miércoles, 14 de diciembre de 2016

Personal de la ONPE de las últimas elecciones hoy trabaja en el Minedu

APRISTA MAURICIO MULDER PIDE INVESTIGACIÓN

Personal de la ONPE de las últimas elecciones hoy trabaja en el Minedu

  • Fecha Miércoles 14 de diciembre del 2016 | 5:44 am
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Funcionarios incluso fueron capacitados en Alemania para manejar proceso electoral, dice legislador


A fin de conocer si existe algún tipo de presunto pago de favores, el congresista aprista Mauricio Mulder consideró que la Comisión de Fiscalización del Parlamento debe investigar el motivo por el que personal de la ONPE, capacitado en Alemania y que tuvo a su cargo el proceso de votación digital en las elecciones presidenciales en las que ganó Pedro Pablo Kuczynski, hoy está trabajando en el Ministerio de Educación (Minedu).

A través de la resolución jefatural Nº 0088-2015-J/ONPE, el ente electoral autorizó la participación de dos funcionarios para que asistan al evento “Innovative ict building a better connected world Cebit 2015”, organizada por la empresa Huawei del Perú S.A.C., que se realizaría en la ciudad de Hannover, Alemania, del 16 al 20 de marzo de 2015, con todos los gastos pagados.

La ONPE designó al entonces titular de la Gerencia de Informática y Tecnología Electoral, Ernesto Aranda Vergara, y al subgerente de la Subgerencia de Infraestructura y Seguridad Tecnológica de la Gerencia de Informática y Tecnología Electoral, Jonhy Meregildo Ramos, para que asistan al evento.

El objetivo era especializarlos con miras al próximo proceso electoral que, en la segunda vuelta, tendría a dos candidatos presidenciales en competencia: Keiko Fujimori y Pedro Pablo Kuczynski.

Otra persona con gran experiencia en cargos informáticos y la confianza de los altos mandos del Reniec era Javier Alvarado Carvajal, a quien se nombró el 1 de agosto de 2013 como gerente de Certificación y Registro Digital del Registro Nacional de Identificación y Estado Civil.

AL MINEDU

Casi un mes después de asumir la presidencia Pedro Pablo Kuczynski, el 22 de agosto de 2016, inexplicablemente se designa como jefe de la Oficina de Tecnologías de la Información y Comunicación del Ministerio de Educación a Javier Alvarado Carvajal, la misma persona que estuvo a cargo del registro digital del Reniec. La resolución que lo nombra (Nº 389-2016-MINEDU) está firmada nada menos que por el propio ministro Jaime Saavedra.

Lo mismo sucede con Johny Meregildo Ramos, a quien Saavedra lo designa como jefe de la Unidad de Infraestructura Tecnológica de la Oficina de Tecnologías de la Información y Comunicación del Minedu en noviembre de 2016.



Estos hechos pasarían desapercibidos si el señor Luis Rafael Janampa Alberto no hubiera denunciado que todos estos exfuncionarios de la ONPE, y 15 personas más, entre ellos Julio Araujo Coquehuanca, Jesús Zenteno Rodríguez y Sonia Marcelo Bocanegra, pasaron de trabajar de la ONPE al Minedu, por ser el personal de confianza de Javier Alvarado Carvajal.

INVESTIGACIÓN

Frente a ello, el vicepresidente de la Comisión de Fiscalización, Mauricio Mulder, opinó que todos ellos habrían participado en un mecanismo de distorsión electoral durante el último proceso eleccionario.
“Lo que se presume es que estas personas habrían participado en un mecanismo de distorsión electoral, porque son los que manejaron la fiscalización informática, son cargos sumamente especializados y en los que hay acceso a todas las fuentes en los resultados [electorales]”, sostuvo el legislador aprista.

¿AGRADECIMIENTO?

“Personas que han trabajado en el Área de Informática de ONPE contratadas a comienzos de la campaña electoral, entre los meses de marzo y abril, justo para los meses de las elecciones, que el señor [Jaime] Saavedra los haya contratado y les haya dado los mismos puestos, da la impresión de una suerte de agradecimiento”, dijo Mauricio Mulder, reiterando que la Comisión de Fiscalización es la llamada a investigar estos hechos.

MARÍA TERESA GARCÍA

miércoles, 7 de diciembre de 2016

“Ser penúltimos en matemáticas en Latinoamérica no es para alegrarse”

SEÑALA EXVICEMINISTRO DE EDUCACIÓN IDEL VEXLER

“Ser penúltimos en matemáticas en Latinoamérica no es para alegrarse”

  • Fecha Miércoles 7 de diciembre del 2016 | 6:18 am
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idelvexler
Lima,
17

“No es una aseveración técnica sino más bien subjetiva o política”, explica el pedagogo


El exviceministro de Educación Idel Vexler Talledo consideró insólito decir que estamos mejorando la enseñanza, cuando el Perú aparece en el penúltimo puesto en matemáticas en Latinoamérica, sólo por encima de Brasil, que es el último según la reciente prueba del Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés), divulgados este martes en París.
“No me parece motivo de alegría ser penúltimos. Utilizar ese dato para decir que estamos progresando y que hemos mejorado no es técnico. No es una aseveración técnica sino más bien subjetiva o política”, explicó el pedagogo en diálogo con EXPRESO.
Como es público, cerca de 540 mil estudiantes de 15 años en 72 países participaron el año pasado en las pruebas de evaluación en lectura, ciencia y matemáticas que cada tres años realiza la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, OCDE.
No obstante el prestigio de las pruebas PISA, Vexler Talledo refirió que las mismas tienen algunos cuestionamientos porque no toman en cuenta la realidad latinoamericana. Se basan generalmente en estándares de aprendizaje de países del primer mundo, aseguró.
Sin embargo, constató que en la relación de América Latina y ciencias hay que ver que Chile está adelante y el Perú aparece en el último lugar de la región. “Asimismo, en lectura Chile tiene 459 puntos y el Perú tiene 398, es decir, nos superan en más de 50 puntos; es entonces el país con el que debemos competir”, acotó.
“De otra parte se dice que Perú supera al Brasil en matemáticas como si se tratara de fútbol. Es verdad, Brasil en ciencias, lectura y matemáticas va muy mal en América Latina y Perú lo supera, pero aún así estamos penúltimos”, sostuvo, recordando que el año pasado estábamos últimos.
“Es como si en un campeonato de fútbol el Perú está penúltimo porque supera al último que es Brasil. Por lo tanto, considero que es una situación de la cual no nos podemos alegrar en absoluto y menos confundir a la opinión pública”, dijo.
Agregó que si Perú estuviera en cuarto o quinto lugar entre los ocho mejores de Latinoamérica, ahí sí sería un verdadero mérito a destacarse en los medios de comunicación.
Idel Vexler, exviceministro de Gestión Pedagógica, es uno de los especialistas en educación que ayer, tras conocerse los resultados de la prueba PISA 2015, subrayó que se habría producido una leve mejoría del Perú en matemáticas, ciencias y en comprensión lectora que no es una gran noticia.

“Perú ha mejorado en ciencias, comparando el resultado 2012 en 24 puntos, en lectura 14 puntos y matemáticas, pero consigo mismo. Esta mejoría viene produciendo una mejora en forma sostenida desde el 2009”, finalizó.
A nivel de países, los resultados indican que Chile es el primero de la región, en el lugar 44, seguido de Uruguay (47), Costa Rica (55), Colombia (57), México (58), Brasil (63), Perú (64) y República Dominicana (70).
MARCHA DE APOYO
Decenas de jóvenes estudiantes participaron ayer en la movilización #LaEducaciónSeRespeta, la cual rechaza una posible censura contra el ministro Jaime Saavedra en el Parlamento nacional. La cita fue en la Plaza San Martín del Centro Histórico de Lima.
ROBERTO SÁNCHEZ R.
roberttosanchez7@gmail.com

lunes, 5 de diciembre de 2016

Chacón sobre el ministro Saavedra: "PPK está devolviendo favores"

Chacón sobre el ministro Saavedra: "PPK está devolviendo favores"

La congresista fujimorista aseguró que, así el actual titular del Minedu "se fuera", cualquiera podría continuar con la Ley Universitaria
Cecilia Chacón, congresista fujimorista. Foto: Andina

Cecilia Chacón, congresista fujimorista. Foto: Andina

Los ánimos caldeados. Así dijo la parlamentaria Cecilia Chacón, de Fuerza Popular, que el presidente Pedro Pablo Kuczynski dejó el escenario político debido a la "férrea defensa" que ha dado al ministro de Educación, Jaime Saavedra,  ante su inminente interpelación en el Congreso.
En entrevista con Canal N, Chacón consideró como "exagerado" la posibilidad de que el Gobierno de PPK plantee una "cuestión de confianza" para intentar que Saavedra se quede en su cargo, a pesar del rechazo en los fujimoristas y apristas en el Parlamento.
"Yo creo que el señor Pedro Pablo Kuczynski, de alguna manera, está devolviendo favores", dijo la legisladora en referencia a que el ministro de Educación viene desde la gestión de Ollanta Humala.
"El señor Saavedra ha sido tres años ministro del gobierno anterior. Además, (el Minedu) es un ministerio que se ha manejado, de alguna manera, con muchos recursos y que pudieron haber sido gastados de manera política durante las últimas elecciones", agregó.
Asimismo, Cecilia Chacón consideró que Saavedra está totalmente sobredimensionado como ministro, pues, según ella, la continuidad de la Ley Universitaria no depende de él. Asimismo, descartó que la eventual censura al titular del Minedu busque traer abajo la mencionada norma.
"Es falso porque la ley universitaria no es el señor Saavedra, la Ley Universitaria es una política de Estado. Si el señor Saavedra se fuera, por algún motivo, podría venir el señor Mora, que fue el autor de la Ley Universitaria, o podría venir otra persona y estoy segura que la que sea va a continuar con la Ley Universitaria", indicó.

¿Cuál reforma educativa en marcha?, por Idel Vexler?

¿Cuál reforma educativa en marcha?, por Idel Vexler

“La prédica de que se ha puesto en marcha una gran reforma educativa no tiene su correlato con la realidad”.

¿Cuál reforma educativa en marcha?, por Idel Vexler
Ilustración: Giovanni Tazza Guevara
Veamos algunas medidas que se presentan como pilares de la supuesta reforma educativa en marcha. Comencemos por la política pedagógica: hasta hoy ha producido solo el primer capítulo de un currículo nacional para la educación básica sin contenidos de aprendizaje, sin profesores capacitados en su manejo y sin plazas para docentes especializados que enseñen en las escuelas públicas de primaria las áreas –tan publicitadas– de inglés, arte y educación física. Es más, hay una creciente recentralización de la gestión educativa, habiéndose generado un aparato paralelo –desde Lima, de recursos técnicos y humanos– a los de las direcciones regionales y de UGEL.
En los últimos dos años se han desarrollado algunas evaluaciones magisteriales, pero no hay ningún profesor en la séptima y octava escalas, solo se ha nombrado a 8 mil docentes y se mantiene a casi 100 mil contratados fuera de la carrera. Siempre he apoyado los programas de becas y los COAR porque premian a estudiantes destacados de escasos recursos con una formación de buen nivel, pero de ahí a colocarlos como el centro de una gran transformación que avanza hacia la calidad para todos y todas hay mucha distancia. De cerca de 2 millones de alumnos de la secundaria pública (inversión S/3.300 cada uno) se benefician solo 4.350 en los COAR (S/28 mil c/u). Para becas se invierten alrededor de S/1.000 millones y para más de 45 universidades públicas se invierten alrededor de S/4.000 millones, de los cuales cerca del 50 % son ingresos propios.
Se afirma que la universidad está transitando por una gran reforma. No se puede desconocer que era y es necesario tener una nueva legislación y una política educativa que permita tener buenos egresados, transferencia científica y tecnológica e investigación. Para ello corresponde mejorar el talento docente e investigativo con buenos haberes, una gobernanza eficaz y ética, así como los recursos para favorecer condiciones suficientes de educabilidad en las universidades públicas. ¿Esto está en camino? ¿Hay alguna iniciativa en esta direccionalidad? Lo que ha ocurrido es una centralización del mejoramiento de la calidad educativa universitaria en la creencia (errónea por cierto) de que la alternativa es la existencia de un órgano interventor y sancionador dependiente del Ministerio de Educación. Es indispensable fortalecer la universidad pública y promover la iniciativa privada en una educación de calidad, generando, entre otros, cambios a la actual Ley Universitaria para avanzar en una perspectiva de excelencia con autonomía. De ninguna manera para volver a la ANR, pero tampoco para mantener la actual sujeción de la Sunedu al Ministerio de Educación.
Un indicador clave de una reforma educativa de calidad es el referido a los resultados de aprendizaje. Se afirma como un logro del gobierno de Humala (incluyendo la gestión de Saavedra) la mejora de los aprendizajes de lectura y matemática en segundo de primaria. Lo que llama la atención es que esta mejora no tenga ningún impacto en el progreso de los alumnos unos grados más adelante. Y es que los niveles de logro de los alumnos de segundo grado de secundaria son muy preocupantes. Según la evaluación del Minedu 2015, en lectura solamente 15 alumnos de cada 100 logran rendimiento significativo (dos en los colegios rurales). En matemática solo 10 alumnos de cada 100 (dos en los rurales).
El ministro Saavedra ha retomado, con pertinencia, varios programas que su predecesora, la ex ministra Salas, desactivó .Ha conseguido que el presupuesto educativo sea el 3,8% del PBI al 2016, aunque para el 2017 solo llegaría al 3,7%. Y ha continuado aplicando medidas de política que –con las correcciones que correspondan– deben proseguir en una perspectiva de cambio y continuidad, como por ejemplo: Beca 18, el programa de inglés,  la reforma magisterial, los COAR, la Jornada Escolar Completa y el incremento de la cobertura en inicial.
Me parece que la prédica desde hace un buen tiempo, y aun más ahora, en el sentido de que durante los tres años de la gestión del actual ministro de Educación se ha puesto en marcha una gran reforma educativa no tiene su correlato con la realidad. Una reforma exige el diseño y ejecución de un plan educativo integral y sostenido, con objetivos, políticas, medidas, metas y estrategias que impliquen cambios efectivos y favorables en los indicadores y factores inherentes a la calidad y equidad del sistema educativo nacional.