viernes, 30 de agosto de 2013

RATIFICAN VIGENCIA DE LOS TRES DÍAS DE LICENCIA CON GOCE Y OTROS CON OFICIO MULTIPLE 0078-2013-UPER : VIGENCIA DE LA R.M Nº 571-94-ED

Oficio-Multiple-0078-2013-UPER : vigencia de la R.M. 571, Reglamento de Asistencia y Permanencia del Personal MINEDU

vigencia de la R.M. 571, Reglamento de Asistencia y Permanencia del Personal, que labora en el MED, por lo tanto se
reconoce la vigencia de los tres días de permiso  y otros.

César Hildebrandt sobre las AFP: El Estado no te da educación digna, pero te saquea.


La norma establece que los ingresos mensuales que no superen los S/. 1.125 tendrán un descuento de 5% hasta el 2014. Este porcentaje se incrementará a 8% en el 2015 y llegará a 10% a partir del 2016.

A propósito del anunciado descuento a los trabajadores independientes para que obligatoriamente aporten a las AFP, el periodista César Hildebrandt consideró que se trata de un robo a favor de una empresa en particular, Hábitat.

“El Estado ladrón quiere ahora su porcentaje del sueldo de los independientes. No lo quiere para sí (miren qué generoso) sino para dárselo a Hábitat, la AFP procedente de Santiago que ha ingresado al mercado de las pensiones con privilegios que ninguna otra entidad de sus características tuvo”, indicó en el semanario Hildebrandt en sus Trece.

Vale indicar que el promotor de la norma, Jaime Delgado, pidió que se posterguen los aportes de los trabajadores independientes. De otro lado, otro congresista, Johny Lescano, pidió a la SBS que se suspenda la medida.

Sobre Delgado, Hildebrandt destaca que fue “héroe de los derechos del consumidor, Robin de los de abajo. Ahora lo veo embarrado de poder”.

“El Estado ladrón no te da educación ni hospitales dignos ni carreteras adecuadas (a pesar de los peajes) y ni siquiera policías confiables. Pero te saquea todo lo que puede y para eso están la Sunat, que es la chaveta del Estado ladrón, y Luis Miguel Castilla, que es el jefe episódico de la organización”, dijo.

El periodista agrega que el Estado “siempre quiere más plata. Y el que paga esos patos es el de siempre: el que no tiene a la Confiep como escudo”.

DATO

Sepa más de los aportes de los trabajadores independientes establecidos por la Ley de Reforma del Sistema Privado de Pensiones.

Fuente: La República

domingo, 25 de agosto de 2013

QUIEN ES EL GRAN RESPONSABLE DE LA CRISIS EDUCATIVA



Ministerio de educación lanza proyecto “Escuela Amiga”.


Indicó que “Escuela Amiga”, está orientado a desarrollar y fortalecer las capacidades de directivos y docentes de cada centro educativo, para que junto a los escolares y padres de familia mejoren el clima de convivencia en su institución educativa.

La ministra de Educación, Patricia Salas O’Brien, lanzó el Proyecto “Escuela Amiga”, el cual llegará a mil instituciones educativas ubicadas en zonas de alta inseguridad ciudadana en el país.

La finalidad es mejorar la convivencia escolar y evitar el incremento de la violencia en las escuelas, dijo la ministra en la ceremonia de lanzamiento realizada en la institución educativa Alfonso Ugarte del distrito limeño de San Isidro.

Indicó que “Escuela Amiga”, está orientado a desarrollar y fortalecer las capacidades de directivos y docentes de cada centro educativo, para que junto a los escolares y padres de familia mejoren el clima de convivencia en su institución educativa.

Patricia Salas, señaló que dicho proyecto forma parte de la estrategia nacional contra la violencia escolar y del Programa Estratégico de Mejora de los Logros de Aprendizaje (PELA) que desarrolla el MINEDU a nivel nacional.

La ministra expresó su confianza en que dicho plan se convierta en el modelo que muestre al país un trabajo socioemocional por una vida mejor para millones de estudiantes.

La intervención de “Escuela Amiga”, en el primer año, está dirigida a 200 instituciones educativas públicas de Lima, ubicadas en zonas de alta inseguridad ciudadana. Sucesivamente se irá incrementado hasta llegar a mil escuelas a nivel nacional.

Cada “Escuela Amiga”, bajo su lema “Más compañerismo menos abusos: Todos, por un Perú sin violencia escolar”, contará con tres componentes: formación docente, equipos interdisciplinarios de atención especializada y barrio educador.

Participaron en la ceremonia de lanzamiento, el director regional de Educación de Lima Metropolitana, Marcos Tupayachi, y César Bazán, responsable de la estrategia.

También estuvieron presentes directores y docentes de las instituciones educativas que participan en “Escuela Amiga” de las siete Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) de Lima, entre otras autoridades y funcionarios.

Fuente: Minedu

Care Perú desmiente cifras publicadas por Minedu en mejoras educativas en el Vraem.

Serían las cifras publicadas recientemente por el Ministerio de Educación (Minedu) sobre la mejora educativas en temas de infraestructura, inversión y contratación de docentes.


SATIPO - JUNÍN
La Central Asháninka de Río Ene (Care Perú) desmintió las cifras publicadas recientemente por el Ministerio de Educación (Minedu) sobre la mejora educativa en el valle de los ríos Apurímac, Ene y Mantaro (Vraem) en temas de infraestructura, inversión y contratación de docentes.

Según el Minedu, desde 2012 a la fecha transfirió alrededor de 242 millones de nuevos soles para la construcción de 215 instituciones educativas, contrató 846 docentes y 117 auxiliares educativos, y el programa Beca 18 benefició a 1,299 jóvenes.

Ante esta información del Gobierno, la organización asháninkas señaló en un documento enviado a INFOREGIÓN, que la realidad en las escuelas de las comunidades en el río Ene, ubicadas en la provincia de Satipo, en Junín, son totalmente diferentes.

De acuerdo a Care Perú, muchos colegios abrieron sus puertas en abril y una escuela de la comunidad de Kirikiari recién retomó las clases el 8 de julio por falta de profesores. Además, la organización cita el comunicado 21-2013 de la Unidad de Gestión Educativa Local (Ugel) de río Tambo, que indica que existían plazas para el cargo de docente hasta el 21 de junio.

Además, Care afirma que el 60% de escuelas en la cuenca del Ene son unidocentes, los alumnos no cuentan con los materiales necesarios para estudiar y las escuelas se encuentran en condiciones precarias.

Finalmente, la organización afirma que la ausencia de profesores en el Ene es a nivel secundario, por lo que solo dos jóvenes de la zona accedieron al programa Beca 18 en el Vraem, de las 500 vacantes ofrecidas.

Fuente: inforegión

sábado, 10 de agosto de 2013

Lima: Amplían por una semana más las vacaciones escolares para evitar casos de gripe AH1N1

Lima - Sábado, 10 de Agosto del 2013 | 14:48 pm

La medida sólo es para Lima y provincias. Hasta el momento se han presentado 27 casos en la capital, 13 de los cuales son menores en edad escolar.
Foto: La Prensa.pe
Como medida de prevención para evitar la aparición de más casos de la influenza AH1N1 en la población escolar, el Gobierno Regional de Lima a través de la Dirección de Salud y Educación aplazó el reinicio de las clases de las instituciones públicas y privadas hasta el lunes 19 de agosto.

Según informó el director regional de Educación, Ricardo Dolorier Urbano, la medida busca proteger la salud de 242 mil escolares de primaria y secundaria pertenecientes a 2 mil 344 colegios de Lima, Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochirí, Huaura, Oyón y Yauyos.

“Se ha remitido la notificación en todas las provincias para que acaten las disposiciones de prevención. También se ha hecho las recomendaciones a las instituciones privadas para que aplacen el reinicio de sus actividades”, señaló.

No obstante, en Lima Metropolitana, las clases se iniciarán de manera normal este lunes, precisó Marcos Tupayachi, Director Regional de Educación de Lima. Dijo que igual se lanzará una campaña para reforzar la acción preventiva contra influenza en los colegios.

Mientras tanto, Tupayachi dijo que en zonas como Ticlio Chico, en Villa María del Triunfo, o en Ventanilla, donde se registran temperaturas muy bajas, habrá acciones conjuntas con el Ministerio de Salud, aunque se evaluará los casos especiales.

A 134 años del nacimiento de Zapata, los poderosos lo ignoran y los pueblos lo reviven



Subcomandante Marcos: "Aquí estamos, mi General, porque estos gobiernos siguen sin memoria para los indígenas, y porque los ricos hacendados, con otros nombres, siguen despojando de su tierra a los campesinos..."
Uno de los homenajes a Emiliano Zapata a lo largo de territorio mexicano, en Izucar de Matamoros, Puebla, con la presencia del bisnieto del General revlucionario en el aniversario de su muerte. | Foto Fundación Zapata y los Herederos de la Revolución
Uno de los homenajes a Emiliano Zapata a lo largo de territorio mexicano, en Izucar de Matamoros, Puebla, con la presencia del bisnieto del General revolucionario en el aniversario de su muerte. | Foto Fundación Zapata y los Herederos de la Revolución
En Yucatán el Estado lo honró con la formalidad de un prócer. En el Estado de Morelos, donde nació, sus descendientes organizaron diversas actividades artísticas y culturales, además la reinauguración del Parque Anenecuilco y la Feria Nacional Zapata. En el Estado de Chiapas— donde su pensamiento tomó cuerpo, se alzó en armas y conquistó la autonomía indígena— a la fiesta se suma el compromiso de seguir luchando por la vida, no sólo por el poder; porque el poder sólo en sí mismo y para sí, pudre la sangre y enturbia el pensamiento…
© Redacción Sol de Pando
SÍNTESIS BIOGRÁFICA Hijo de campesinos indígenas, Emiliano Zapata Salazar nació el 8 de agosto de 1879, en San Miguel Anenecuilco, del Distrito de Villa de Ayala en el estado de Morelos. Fue hijo de Cleofás Salazar y Gabriel Zapata. A los 17 años quedó huérfano de padre.  Dedicado desde niño a las labores del campo,  en su juventud se convirtió en un domador de caballos conocido en los pueblos y haciendas de su región natal. En 1909 fue elegido Presidente de la Junta de defensa de las tierras de Anenecuilco. En 1911, Zapata levantó en armas a numerosos campesinos de Anenecuilco en contra del gobierno porfirista, respondiendo así al llamado a la rebelión que hizo Francisco I. Madero en el Plan de San Luis, con el fin de restituir las tierras arrebatadas a los pueblos por los hacendados. Al triunfo de la rebelión maderista se negó a desarmar a sus hombres hasta no ver cumplidas sus demandas de restitución de las tierras. Mientras negociaba con los representantes de Madero, sus fuerzas fueron atacadas por las tropas federales, obligando a los campesinos rebeldes a refugiarse en las montañas, donde el 28 de noviembre de 1911 Zapata proclamó el Plan de Ayala, en el que exigía la devolución de las tierras de los pueblos y la dotación de ejidos a las poblaciones. Este programa se convirtió desde entonces en la bandera del agrarismo mexicano y en una de las demandas más importantes de la revolución. Al frente de los campesinos despojados resistió durante ocho años contra los gobiernos de Madero, Victoriano Huerta y Venustiano Carranza. A partir de la segunda mitad de 1914 y a lo largo de 1915 el estado de Morelos vivió en relativa paz, mientras los aliados de Zapata, los ejércitos villistas, combatían contra los constitucionalistas. Durante esos meses, Zapata repartió la tierra e impuso un régimen de justicia elemental que beneficiara a los campesinos. Tras la derrota de los villistas, nuevos ejércitos invadieron el campo de Morelos, sin lograr doblegar la resistencia guerrillera.  El único medio fue la traición del coronel Jesús Guajardo, quien dirigía las operaciones gubernamentales contra Zapata,  y que con el pretexto de un encuentro secreto lo atrajo a la hacienda de Chinameca donde le tenía preparada una emboscada.  Allí fue asesinado, el 10 de abril de 1919.
SÍNTESIS BIOGRÁFICA
Hijo de campesinos indígenas, Emiliano Zapata Salazar nació el 8 de agosto de 1879, en San Miguel Anenecuilco, del Distrito de Villa de Ayala en el estado de Morelos. Fue hijo de Cleofás Salazar y Gabriel Zapata. A los 17 años quedó huérfano de padre. Dedicado desde niño a las labores del campo, en su juventud se convirtió en un domador de caballos conocido en los pueblos y haciendas de su región natal. En 1909 fue elegido Presidente de la Junta de defensa de las tierras de Anenecuilco.
En 1911, Zapata levantó en armas a numerosos campesinos de Anenecuilco en contra del gobierno porfirista, respondiendo así al llamado a la rebelión que hizo Francisco I. Madero en el Plan de San Luis, con el fin de restituir las tierras arrebatadas a los pueblos por los hacendados.
Al triunfo de la rebelión maderista se negó a desarmar a sus hombres hasta no ver cumplidas sus demandas de restitución de las tierras. Mientras negociaba con los representantes de Madero, sus fuerzas fueron atacadas por las tropas federales, obligando a los campesinos rebeldes a refugiarse en las montañas, donde el 28 de noviembre de 1911 Zapata proclamó el Plan de Ayala, en el que exigía la devolución de las tierras de los pueblos y la dotación de ejidos a las poblaciones. Este programa se convirtió desde entonces en la bandera del agrarismo mexicano y en una de las demandas más importantes de la revolución.
Al frente de los campesinos despojados resistió durante ocho años contra los gobiernos de Madero, Victoriano Huerta y Venustiano Carranza. A partir de la segunda mitad de 1914 y a lo largo de 1915 el estado de Morelos vivió en relativa paz, mientras los aliados de Zapata, los ejércitos villistas, combatían contra los constitucionalistas. Durante esos meses, Zapata repartió la tierra e impuso un régimen de justicia elemental que beneficiara a los campesinos.
Tras la derrota de los villistas, nuevos ejércitos invadieron el campo de Morelos, sin lograr doblegar la resistencia guerrillera. El único medio fue la traición del coronel Jesús Guajardo, quien dirigía las operaciones gubernamentales contra Zapata, y que con el pretexto de un encuentro secreto lo atrajo a la hacienda de Chinameca donde le tenía preparada una emboscada. Allí fue asesinado, el 10 de abril de 1919.
“Yucatán es un estado de hombres y mujeres libres, con derecho al trabajo, a servicios de salud de calidad y a obtener mejores niveles de bienestar social”, afirmó el secretario de Salud, Jorge Eduardo Mendoza Mézquita, orador representante de los tres Poderes del Estado durante la ceremonia cívica conmemorativa del 134 aniversario del nacimiento de Emiliano Zapata. El acto tuvo la solemnidad marcada por paradas miltares, ofrendas florales, iza de bandera y el himno nacional.
Cosa distinta fue la celebración realizada este jueves en Morelos, lugar donde Zapata nació el 8 de agosto de 1891, en un ejido de la comunidad de Anenecuilco. Ahí radica el bisnieto del campesino libertario, Edgar Castro Zapata, que desde la Fundación Zapata y los Herederos de la Revoluciónpromueve otro tipo de homenajes al héroe revolucionario, menos solemnes pero más fieles a la memoria austera y humilde del zapatismo auténtico.
Aunque muchos descendientes directos de quienes combatieron junto a Zapata por el derecho a la tierra y la libertad emigraron a Estados Unidos por mejores oportunidades que el Estado moderno les niega, la fundación que preside el bisnieto está enfrascada en una lucha por hacer cumplir la ley que garantiza protección de un seguro social para los ex combatientes de la revolución zapatista de 1911, hasta la segunda generación. Entre ellos sobrevive un ex combatiente de 103 años.
En una reciente entrevista con el Diario de Morelos, Castro Zapata lamentó que existen viudas y sus familias que están desamparadas, porque no han sido tomadas en cuenta por gobiernos anteriores. Recordó que hasta el pasado 28 de noviembre, durante la conmemoración del Plan de Ayala, se les entregaron casas y predios a las viudas, luego de muchos años de gestiones.
“Poco a poco hemos logrado avances y apoyos, aunque la situación es complicada, porque son gente humilde y de campo; aproximadamente se tiene alrededor de 20 mujeres, viudas registradas de ex revolucionarios”, comentó.
En el Estado de Chiapas, territorio del Ejercito Zapatista de Liberación Nacional, los cronopios limpiaron sus barcazas y los municipios autónomos zapatistas vistieron sus mejores galas como los arcoiris. Bailaron, cantaron y recordaron.
La palabras del subcomandante Marcos ofrendadas a la memoria del guerrero libertario son invariables: “El general Zapata nos enseñó que el poder pudre la sangre y enturbia el pensamiento”. Nuestra lucha no es por el poder, es por la vida, por la  libertad, la democracia y la justicia.

REGIÓN LIMA APLAZA HASTA EL LUNES 19 DE AGOSTO EL INICIO DE LAS CLASES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

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REGIÓN LIMA APLAZA HASTA EL LUNES 19 DE AGOSTO EL INICIO DE LAS CLASES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

En conferencia de prensa, los directores regionales de Salud y Educación informaron sobre la medida preventiva que favorecerá a 242 mil escolares.

(Huacho, viernes 09 de agosto). Como medida preventiva para evitar la aparición de más casos de contagio por influenza AH1N1 en la población escolar; el Gobierno Regional de Lima, a través de la Dirección de Salud y Educación, han aplazado hasta el lunes 19 de agosto el inicio de las clases en las instituciones educativas públicas y privadas.

El titular regional de Educación, Prof. Ricardo Dolorier Urbano, informó -en conferencia de prensa- que la medida busca proteger la salud de 242 mil escolares del nivel primario y secundario, de dos mil 344 colegios, en la región Lima.

“Se ha remitido la notificación en todas las provincias para que acaten las disposiciones de prevención. También se ha hecho las recomendaciones a las instituciones privadas para que aplacen el reinicio de sus actividades”, señaló.

Por su parte, el director regional de Salud, Dr. Gary Poemape Francia, comentó que a la fecha en la región Lima se ha presentado 27 casos de personas con influenza AH1N1, de los cuales 13 comprenden a las edades de 3 a 15 años.

“Para contrarrestar la aparición de más casos de influenza, hemos acordado con el comité técnico aplazar las clases. Otra medida es fortalecer la difusión de las acciones de prevención en centros educativos, entidades, mercados, y centros que congreguen a cantidades de personas”, aseveró.

En otro momento, Poemape Francia explicó que esta acción ha sido aprobada por el presidente regional de Lima, Javier Alvarado, quien ha mostrado su preocupación por la aparición de nuevos casos de AH1N1 y AH3N2.

La conferencia de prensa se llevó a cabo esta tarde en las instalaciones de la Dirección Regional de Salud, en la ciudad de Huacho.



Publicado el 2013-08-09 06:33:37 por prensa
GOBIERNO REGIONAL DE LIMA | Oficina de Relaciones Públicas y Comunicaciones

Fuente: http://www.regionlima.gob.pe/galeria/noticias2013/noti_detalle.php?fv=2&id=897&alt=

viernes, 9 de agosto de 2013

Perú es el segundo país con los costos más bajos para hacer emprendimientos

¿Qué significa que somos el país con los costos más bajos para hacer empresa y atraer inversionistas? Disculparán el término pero, y en otras palabras, eso significa que somos el PAÍS DE LOS CHOLOS BARATOS. Gracias Ollanta, allí tienes algo más para tu discurso de fiestas patrias del 2014....

Los elevados costos que se incurren para iniciar y operar una empresa en cualquier parte del mundo pueden desalentar a inversionistas y desacelerar el crecimiento de negocios recién creados

En ese sentido, el Índice del entorno empresarial para emprendedores, basado en datos del Banco Mundial, reveló que en Chile, Perú y Panamá los costos de hacer negocios son los más bajos. 

“La reducción de costos para iniciar un negocio es una manera en que los países pueden impulsar la participación de las mipymes en el empleo y la formalidad”, señala el estudio.

No obstante precisa que en general, la región posee costos relativamente altos respecto a otras partes del mundo. “Allí todavía hay trabajo por hacer”, señala.
Mujeres ‘power’

Ahora bien, el estudio elaborado por The Economist Intelligence Unit, por encargo del BID a través del Fomin, también mostró que Perú es el segundo país en la región que ofrece el mejor ambiente para las mujeres emprendedoras debido a sus fuertes redes de negocio, programas de apoyo técnico a las pyme y un entorno macroeconómico estable.

“Las mujeres de Colombia y Perú son las que tienen mayor acceso a financiamiento para pymes. En el caso peruano, los bancos financian 47% de las inversiones de pyme encabezadas por mujeres y 20% de su capital de trabajo”, anota el índice.

Lea el artículo completo en:

Sutep Conare elige comité nacional en Huancayo


sutep

Textos:Roberto Atencio ratencio@grupoepensa.pe |Fotos:Correo

05 AGOSTO 2013 | HUANCAYO -
Alrededor de 500 delegados de distintas regiones del país, eligieron el nuevo comité nacional del Conare Sutep, en el IV Congreso Nacional Ordinario que culminó en Huancayo.
Lo conforman el profesor César Hugo Tito Rojas de Puno (presidente), Edi Camones Gonzalez de Ayacucho (vicepresidente), Mery Coyla de Tacna (secretaria de organización) y María Atoche del Callao (asesora legal). En Junín fue elegido el profesor Luis Ortiz Soberanes, como el nuevo secretario regional del Conare, en reemplazo de la profesora Vilma Tueros.
También se acordó elevar un petitorio al gobierno, rechazando la Ley de Reforma Magisterial y un paro de 24 horas cuando se den las evaluaciones para directores y ascensos de nivel.

"Tragarse vivo a Marx"


Galileo y Newton no sólo dieron a la física una estructura matemática precisa, coherente y operativa, sino que sentaron las bases de un método científico que sigue siendo la más poderosa herramienta del conocimiento. Con su consigna fundacional ("Hay que medir todo lo que es medible y hacer medible lo que no lo es") y su aforismo leonardiano ("El libro del universo está escrito en el lenguaje de las matemáticas"), se puede decir que Galileo inaugura la ciencia moderna. Y con su ley de la gravitación universal, Newton pone orden en la naturaleza. Desde que Buda y Tales de Mileto, cada uno a su manera, dieron la espalda a los dioses para buscar las respuestas (y las preguntas) en la realidad misma, la mente humana no había dado un salto tan grande y, en apariencia, tan definitivo. 

Pero a principios del siglo pasado Einstein formuló la teoría de la relatividad, que afirma que el espacio y el tiempo no son realidades absolutas y separadas, que hay un límite infranqueable para la velocidad, que la materia y la energía no son esencialmente distintas... Y en su momento se dijo que la relatividad suponía el fin de la física newtoniana, el derrumbamiento de su majestuoso edificio conceptual. Pero en realidad lo que hizo Einstein fue (un famoso científico lo expresó con esta feliz metonimia) "tragarse vivo" a Newton. En efecto, la relatividad no invalida la física tradicional: sencillamente (y nunca mejor dicho), la relativiza, la integra en un esquema más amplio. De hecho, en la mayoría de los casos seguimos utilizando la vieja física de siempre, que sólo deja de ser válida a nivel subatómico o a velocidades próximas a la de la luz. 

Decir que Marx y Engels son los Galileo y Newton de la socioeconomía puede parecer exagerado o gratuito, pero las similitudes no son pocas ni irrelevantes. Y tal vez el aspecto más instructivo de este paralelismo sea el de la falsa periclitación de ambos sistemas. La física newtoniana no ha sido refutada, sino tan sólo desposeída de su apariencia de formulación completa y definitiva de las leyes de la naturaleza, y con el marxismo ha ocurrido otro tanto, pese a los cacareos de "nuevos filósofos", posmodernos y pensadores débiles. 

A pesar de los excesos y defectos del llamado "socialismo real", a pesar de los propios errores de Marx y sus continuadores, el marxismo sigue siendo el gran paradigma socioeconómico, ético y político de nuestro tiempo. Sólo que no puede pretender ser la explicación total y última de los fenómenos sociales. No puede autoproclamarse "científico" en el sentido fuerte del término, y menos aún arrogarse la facultad de predecir el futuro. Profetizar la inexorable autodestrucción del capitalismo y el seguro advenimiento del "paraíso comunista", son errores de bulto que el marxismo ha pagado muy caros, residuos de religiosidad vergonzante que nos hacen temer que Marx fuera menos lúcido o menos honrado de lo que pretenden sus hagiógrafos. Pero, en cualquier caso, ello no resta ni un ápice de validez al materialismo dialéctico, del mismo modo que la física no se resiente del hecho de que Galileo fuera un tramposo y Newton un neurótico. 

Retomando una reflexión ética milenaria cuyos ancestros más ilustres son Buda y Lao Tse, Sócrates y Epicuro (como es bien sabido, Marx centró su tesis doctoral en la comparación de los sistemas atómicos de Demócrito y Epicuro), el marxismo propugna, básicamente, una revolución moral. A la vieja moral cristiano-burguesa adoptada (y adaptada) por el capitalismo, basada en la sumisión, la esperanza en otra vida y la aceptación de la jerarquía social, el marxismo opone una nueva moral basada en la solidaridad, la resistencia, el cuestionamiento de lo establecido, la confianza en las propias fuerzas, la decisión de cambiar la sociedad. Y del mismo modo que Galileo vio en la experimentación el método por excelencia, la llave maestra de la ciencia, Marx vio en la praxis la clave de una nueva filosofía cansada de limitarse a explicar el mundo y decidida a transformarlo. 

Vivimos en una sociedad basada en la explotación del hombre por el hombre. Analicemos las relaciones de intercambio que la configuran y perpetúan, con objeto de sustituirlas por otras relaciones que pongan fin a la explotación, que realicen y fomenten la solidaridad. Ése es, en última instancia, el proyecto del marxismo. Y no ha perdido ni un ápice de vigencia. 

De qué manera o maneras llevar adelante ese proyecto en un mundo en el que el imperialismo (fase superior del capitalismo) parece más fuerte y más dispuesto que nunca a demoler todos los obstáculos que encuentre en su camino: ése es el problema de la izquierda. Y si el viejo marxismo dogmático es un callejón sin salida, una trampa para nostálgicos de lo absoluto, dar la espalda a sus logros y sus propuestas es, sencillamente, un suicidio moral y político. La solución, aunque todavía no la tengamos clara (como no tenemos clara la futura evolución de la física, que aún dista mucho de explicarlo todo), pasa necesariamente por tragarse vivo a Marx.

Tomado de:

Rebelion.Org

viernes, 2 de agosto de 2013

SOBRE EL FUNDAMENTO DE LA DEVOLUCION DE SEGURO DE DESGRAVAMEN DEL CREDITO SOLICITADO AL BANCO DE LA NACION


Esta normado en la aseguradora LA POSITIVA, que textualmente dice:
"Si al finalizar el plazo de cobertura, el asegurado sobrevive, La Positiva Vida, le entregará el 100% de las primas básicas pagadas de la cobertura principal".

El seguro de vida que uno pagó por el préstamo en el BANCO DE LA NACIÓN es en caso de fallecicmiento del deudor pero si ya terminastes de pagar, se debe devolver la prima que se cobraron.

Es un derecho.  
CONSULTAR:



¿Qué es el Seguro Vida Positiva Temporal Devolución Total?
Es un seguro de Vida Temporal con devolución de primas al 100% donde la suma asegurada y las primas son constantes durante toda la vigencia del seguro.
¿Cuáles son las ventajas que ofrece este seguro?
El Seguro Vida Positiva Temporal Devolución Total permite al asegurado:
Obtener importantes sumas de protección, para cubrir necesidades críticas durante el tiempo del seguro.
Da tranquilidad al asegurado porque los valores garantizados a partir del tercer año se pueden utilizar para cubrir necesidades específicas a corto plazo como: préstamos bancarios, créditos, compromisos familiares importantes, por ejemplo: matrimonios, graduaciones, entre otros.
Protege a costos bajos y permite recuperar el total de su inversión.
El asegurado podrá realizar el pago fraccionado de la prima anual, mediante la aplicación de un recargo, convirtiéndola en semestral, trimestral o mensual.
¿Qué coberturas ofrece?
El Seguro Vida Positiva Temporal Devolución Total, otorga las siguientes coberturas al asegurado:
En caso de fallecimiento del asegurado, La Positiva Vida entrega a sus beneficiarios la suma asegurada contratada, si éste ocurre dentro de la vigencia de la póliza.
Si al finalizar el plazo de cobertura, el asegurado sobrevive, La Positiva Vida, le entregará el 100% de las primas básicas pagadas de la cobertura principal.
Tendrás los siguientes valores garantizados a partir del tercer año en las siguientes opciones a elegir:
Préstamo: Puedes acceder a un préstamo por el valor del rescate de tu póliza sin afectar tu seguro. 
Rescate: Podrás recuperar parte de tu inversión al término del período de pago de primas elegido. Poniendo fin a la cobertura del seguro, podrás recuperar más del dinero invertido. 
Saldar tu póliza: Si dejas de pagar tus primas, mantendrás tu seguro vigente por una suma asegurada acorde con el monto aportado. 
Prorrogar tu póliza: Si dejas de pagar tus primas, mantendrás tu seguro vigente por la misma suma asegurada por un tiempo determinado (preestablecido en las tablas de valores garantizados).
Además, por un costo adicional podrás mejorar tus coberturas, accediendo a los siguientes beneficios:
Doble indemnización por muerte accidental.
Cobertura por invalidez permanente.
Exoneración del pago de primas por invalidez permanente. 
¿Qué  servicios adicionales te ofrecemos?
Línea Positiva Salud: Recibe consejería médica vía telefónica sin costo adicional. 
Consultas médicas a domicilio: Por un mínimo costo podrás recibir atención integral, oportuna y calificada por médicos especialistas en la comodidad de tu hogar. 
Línea Positiva Hogar: A través de este servicio atenderemos tus emergencias domiciliarias en gasfitería, cerrajería y electricidad a un costo mínimo. 
MundiConsulta: Segunda opinión médica gratuita con los mejores especialistas del mundo. 
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¿Cuáles son las exclusiones para este seguro?
Este seguro no otorga cobertura a los siniestros ocurridos como consecuencia directa de:
Enfermedad preexistente, entendiéndose como tal aquella enfermedad, lesión, condición o síntoma, congénita o no, que se haya originado con anterioridad a la contratación del seguro, de acuerdo a exámenes médicos realizados o diagnóstico médico.
Síndrome de Inmuno Deficiencia Adquirida (SIDA).
Suicidio, consciente o inconsciente,  estando o no el asegurado, en su sano juicio, dentro de los (2) dos primeros años de vigencia del seguro.
Guerra civil  o internacional declarada o no.
Participación activa del asegurado en actos de conmoción contra el orden público.
Fisión o fusión nuclear, contaminación radioactiva.
Viaje en vehículo aéreo excepto en una empresa de transporte aéreo comercial.
Participación del  asegurado como conductor o acompañante  en carreras de automóviles u otros.
Acto delictuoso cometido, en calidad de autor o cómplice, por un beneficiario o quien pudiere reclamar la indemnización.
Participación del Asegurado en los siguientes deportes riesgosos: parapente, ala delta, buceo profesional o de recreo, alpinismo, andinismo, montañismo, paracaidismo, canotaje, carrera de caballos, escalada en paredes verticales montañosas o artificiales, práctica de “surf” y “puenting”.
Que el Asegurado se encuentre en estado de ebriedad o bajo los efectos de drogas o alucinógenos

La otra educación: Construyendo la pedagogía de la Revolución


Cuatro años de vida de las Escuelas Libres
Libre del sur

El 21 de abril de 1997, Paulo Freire escribe lo siguiente: “debemos asumir con urgencia el deber de luchar por los principios éticos más fundamentales, como el respeto a la vida de los seres humanos, a la vida de los otros animales, a la vida de los pájaros, a la vida de los ríos y los bosques” [1] Estas palabras son parte de la última carta que escribió antes de morir y representan muy bien el espíritu de los cuatro años de vida de las Escuelas Libres de Chile. Cumplir cuatro años de infinitas alegrías, tristezas varias, aprendizajes inigualables y experiencias que nos han cambiado profundamente como seres humanos, nos obliga a compartirlas con todas y todos aquellos que no han tenido la posibilidad de conocer el pulso de éste hermoso proyecto. Por eso hemos decidido elaborar un libro sobre los 4 años de experiencia de las Escuelas Libres de Chile, que tendrá el nombre de “La Otra Educación: Construyendo la Pedagogía de la Revolución”.
Recuerdo como si fuera ayer ese día que abrimos la sede de la junta de vecinos de la Población Aurora, en la comuna de La Cisterna. La Población La Aurora es como una isla de un par de cuadras a la manzana frente al cada vez mayor auge inmobiliario de esta comuna. Sus pasajes nos llevan a un Chile que nadie quiere ver, donde el tráfico, la violencia y otras cosas se imponen frente al jugar de la niñez. En el corazón de la población y a la orilla de la “multicancha” descansa una pequeña sede que alberga sólo dos mesas y un par de bancas. En ese tiempo sólo la infancia popular merodeaba la apertura del primer día de la Escuela.
El primer diálogo que tengo o al menos recuerdo, es con una niña de 10 años que pregunta lo siguiente: “¿Ustedes son de la Municipalidad?” Y a lo que respondo “No. ¿Por qué?” y ella responde, con la fuerza de la experiencia: “Si ustedes son de la municipalidad, van a estar un par de semanas y nos van a dejar botados”.
Creo que nunca antes un diálogo me había cambiado tanto la forma de ver las cosas. Esa niña cumplió en el mes de mayo 14 años. Esa niña ya sabe que no somos de la municipalidad ni del gobierno, sabe muy bien que somos de la Escuelas Libres, tiene la certeza de que ya nos quedamos y que la queremos mucho.
De estas experiencias y otras albergará los pasajes de nuestro libro. Pero también contemplará la sistematización de nuestro proyecto. Como hemos llegado a desarrollar nuestra jornada sabatina. Como estructuramos el desayuno comunitario, el ayuda tarea, el recreo popular y la asamblea comunitaria.
También tendrá un espacio importante en nuestro libro, las bases teóricas que sustentan nuestro proyecto. La importancia del Poder Popular, la referencia a procesos anteriores y el diálogo constante que tenemos con el Che Guevara, Paulo Freire y tantos otros luchadores de antaño.
Nuestro libro intentará reflejar la mirada no sólo de las y los trabajadores de la “Otra Educación”, sino también del corazón de las Escuelas, que son las y los niños que han ido creciendo bajo el paragua de éste hermoso proyecto. Algunos llegaron casi en los brazos de su madre, algunas ya se volvieron mujeres, por regla general todas y todos crecieron. Siguen ahí, como si la lealtad fuera tan natural e indispensable para sus vidas. Muchas veces las y los monitores ya no son los mismos, pero en el paisaje constante de las Escuelas Libres se mantiene siempre la alegría de la niñez.
El proyecto de las Escuelas Libres se sitúa en un Chile que está cambiando. Un Chile que exige a gritos las grandes y radicales transformaciones necesarias. Hoy nuestro trabajo está cruzado por diferentes movimientos sociales que hoy se organizan por un país mejor. Como Escuelas Libres no hemos, ni estaremos ajenos a ningún proceso de lucha que se geste desde el mundo popular. Estamos muy contentos como Escuelas Libres, de ser parte de una generación de jóvenes que critica a su mal gobierno, a la institucionalidad vigente y lucha por cambiarlo todo.
La educación ha estado en el centro del debate nacional en los últimos dos años. En el año 2011, desde la calle se provoco la discusión y se obtuvo el apoyo transversal de la sociedad, en la justa lucha por una educación gratuita y de calidad para todos y todas. En las ya históricas movilizaciones del año 2011, como Escuelas Libres nos plegamos de diferentes formas a la lucha estudiantil. Participamos de las masivas marchas, hicimos nuestras actividades habituales en universidades en “toma” y marchamos al son de los cacerolazos en nuestras poblaciones. Pero también es importante destacar, que desde el principio dijimos que nuestra lucha no estaba sujeta a reivindicaciones economicistas, sino que a la trasformación radical del sistema educativo, cambiando tanto las metodologías como los contenidos de la educación formal. Por tanto, siempre hemos dicho que nuestra apuesta está por fuera de la formalidad vigente. La otra educación sólo podrá desarrollarse a través de espacios autónomos y liberados.
Pero también en el año 2011 nos dimos cuenta de la necesidad de construir una herramienta de lucha, que superara nuestro trabajo territorial. Es por esto que el año 2011, nace el Movimiento Libres del Sur, volviéndose las Escuelas Libres de Chile parte del trabajo territorial de éste. Aunque en las Escuelas Libres se convirtieron en un trabajo más de Libres del Sur, militar en ella es parte de la fibra más importante de nuestra organización.
Al interior de nuestra organización, contemplamos como característica fundamental del que hacer revolucionario, la condición de trabajador y trabajadora de la otra educación. La tarea de ser parte organizadamente del proceso de conciencia transformadora, es fundamental en el accionar revolucionario. Nuestra apuesta está en el boca a boca, forjando desde la población las bases solidas en la construcción de la otra sociedad necesaria.
Ser trabajador o trabajadora de la otra educación, nos compromete a un trabajo desde la base. Nuestro lema “Desde abajo y a la izquierda” no se reduce a una mera consigna, sino que toma vida al interior de este proyecto, como parte de nuestra militancia cotidiana. Por eso, para nosotras y nosotros Libres del Sur - Escuelas Libres es una forma de vivir. Una forma de comprender e intervenir la injusta sociedad en la que vivimos y continuar con la que estamos construyendo.
Constantemente nos preguntan si lo que hacemos es educación popular y para lo cual tenemos una respuesta categórica. La otra educación, integra variadas concepciones de la educación popular, pero no se limita a ella. Lo que si nos interesa es desmarcarnos de los que han tratado de monopolizar la educación popular, apegándose como dogma a ciertos pasajes de la Pedagogía del Oprimido (1969) de Paulo Freire. El mismo Pablo critico radicalmente a quienes aplican sus propuestas y no se detienen en analizar los tiempos en los que viven.
Cuando comenzamos con el proyecto de las Escuelas Libres, más de alguna vez nos dijeron que nuestros sueños terminarían con nuestra permanencia en la universidad. Nos decían que lo revolucionario se nos quitaría cuando conozcamos el trabajo asalariado. Se equivocaron, ya que más tiempo pasa y mejor nos organizamos. Más tiempo transcurre y cada vez nos convencemos profundamente que el único camino posible para el cambio, es construyendo las propias carreteras de la libertad.
Muchos serán los tópicos de nuestro libro, tanto como miradas que han hecho posible nuestros 4 años de historia.
Si eres militante de las Escuelas Libres de Chile o lo fuiste, aporta con tu experiencia para este tan lindo proyecto. Si aún no lo conoces, súmate a ser parte de la gran familia de la “Otra Educación”.
Al cumplir cuatros años de existencia como proyecto, nos hemos impuesto la tarea de construir una Escuelas Libre en cada rincón del país. Fortalecer el proyecto de la “Otra Educación”. Seguir siendo un aporte más en la construcción de un Chile justo, libre, igualitario, democrático y popular.
Larga vida a las Escuelas Libres de Chile…
http://libresdelsur.cl/

[1] Paulo Freire, Pedagogía de la Indignación, Editorial Siglo XXI, pág. 83, Buenos Aires, 2012