FARM SUTEP CONOSUR

28 Y 29 DE ENERO I CONVENCION POPULAR NACIONAL DEL CONARE SUTEP EN LA CIUDAD DE LIMA

2012-01-25T22:09:00.001-08:00

FUENTE: SUTE 14 SECTOR

Nuevo Fraude: Examen para Contratos Docentes 2012

2012-01-25T21:44:00.000-08:00

El CONARE SUTEP rechaza energicamente este nuevo atrpello a docentes que buscan un contrato, nuevamnente se frustran sus anhelos de un exmen impecable, las denuncias saltan por todos lados y, ademàs, ¡muchos profesores se quedaron sin dar sus pruebas!

El gobierno de Ollanta y de Alan resultaron ser, a final de cuentas, la misma porquerìa.... Pruebas a la vista...

Con muchos contratiempos se desarrolló ayer en las distintas regiones del país el examen de los docentes que buscan acceder a una plaza para laborar el 2012 en una institución educativa estatal.

Mientras el viceministro de Gestión Institucional del Ministerio de Educación, Martín Vegas Torres, precisaba que la asistencia de los maestros a las 200 sedes a nivel nacional fue de 95%, en Lima la participación de los profesores fue total.

Según Vegas Torres un total de 99 mil 98 docentes se inscribieron para dar este examen que les permitirá acceder a 40 mil 700 plazas en los colegios públicos del país.
Sin embargo, reportes provenientes de Cajamarca señalaban que en la provincia de Chota se capturó al profesor Porfirio Díaz con 80 respuestas para el examen que se tomaba. En las provincias de Oyón, Cajatambo, Barranca y Huaura tres mil 214 docentes no rindieron la prueba debido a que ésta nunca llegó.

En Arequipa, la Gerencia Regional de Educación confirmó la anulación del examen porque las alternativas de respuesta de las 100 preguntas no guardan relación con las opciones en la ficha óptica.

Fuente:

La Revista

Examen de docentes 2012

Irregularidades en examen de maestros
En Cajamarca descubren a profesor con respuestas y en Arequipa no se tomo

4ta. SALA CIVIL DE LIMA CONFIRMA SENTENCIA POR 30% PREPARACION DE CLASES Y EVALUACION.

2012-01-25T21:39:00.000-08:00

Mediante Resolución Nª 09 de fecha 05.01.2012 (Exp. 086-2011) la 4ta. Sala Civil de la Corte Superior de Justicia de Lima CONFIRMO la sentencia antes expedida por el 8vo. Juzgado Constitucional de Lima, en la acción de cumplimiento interpuesta por el c.c. EDGAR TELLO MONTES Sec. Gral. del SUTE 14. En el extracto que publicamos (parte resolutiva) la sentencia de Sala ordena al MINEDU cumpla con ejecutar la Resolución Nª 909-2010/TSC-1ra. Sala - SERVIR de fecha 14.09.2010, esto es, el pago de la bonificación especial mensual por preparación de clases y evaluación equivalente al 30% de la REMUNERACION TOTAL consagrada por el art. 48 de la Ley 24029, Ley del Profesorado con aplicación de costos procesales a favor del accionante.

La causa patrocinada por el CENTRO DE INVESTIGACION PEDAGOGICA Y ASESORIA LABORAL - CIPAL pone de relieve, una vez mas, la justa lucha del magisterio comprendido en la Ley 24029 - Ley del Profesorado que, vía autosostenimiento, viene impulsando numerosas acciones administrativas y judiciales para el logro efectivo de sus derechos postergados por sucesivos gobiernos, incluido el actual régimen de Ollanta Humala. Confirma igualmente que frente a un magisterio decidido a hacer valer sus derechos se tiene al frente a un Estado abusivo y excluyente, violador de las leyes y del Estado de Derecho en nuestro país.

MIENTRAS MAESTROS LUCHAN, CEN SUTEP (PATRIA ROJA) PROMUEVE NUEVA LEY DOCENTE Y SECUESTRA PARTIDARIAMENTE LA DERRAMA MAGISTERIAL.

Esta conquista judicial se produce en circunstancias que el CEN SUTEP (PATRIA ROJA) postula a través de sus máximos seudodirigentes (Hammer Villena, René Puertas) una NUEVA LEY DOCENTE bajo el modelo constitucional neoliberal que inspira a la actual Constitución Política de 1993-obra del golpista Alberto Fujimori- para dividir y confundir al magisterio peruano, en implícita renuncia a seguir bregando por los derechos laborales contemplados en la Ley 24029. Mientras centenares de maestros y maestras luchan por sus derechos laborales, con remuneraciones congeladas por mas de un quinquenio, la cúpula de PATRIA ROJA consolida su control partidario y económico sobre la DERRAMA MAGISTERIAL al elegir hace poco Presidente del Directorio a HELI OCAÑA (hasta hace poco miembro del CEN SUTEP) y Presidente de Junta de Vigilancia a JULIO CARDENAS GUZMAN. De seudo dirigentes a asalariados de la Derrama Magisterial.

VIVA LA JUSTA LUCHA DEL MAGISTERIO PERUANO.

POR CUMPLIMIENTO EFECTIVO DE LOS DERECHOS LABORALES DE LA LEY 24029, LEY DEL PROFESORADO.

ABAJO LA NUEVA LEY DOCENTE NEOLIBERAL.

POR EL REINICIO DE LA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA.

FUENTE: SUTE 14

PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN EL GOBIERNO DE OLLANTA HUMALA

2012-01-25T21:37:00.000-08:00

FUENTE: SUTE 14 SECTOR

EL CAUDILLISMO NACIONALISTA: LA DEMOCRACIA COMO FICCION.

2012-01-25T21:32:00.001-08:00

JUAN CONTRERAS T.
CIPAL

Por fin, Ollanta Humala se animo hace unas horas a reconocer   que   GANA PERU fue solo una alianza electoral  y que no existe mas que en la bancada del Congreso de la República cancelando así toda relación con los frentes de  defensa, las organizaciones populares y los partidos de izquierda que lo llevaron al poder. Ollanta Humala   le ha dicho   al país que en el Perú   mandan   los poderosos, las cúpulas sean políticas, empresariales o militares, condenando a los electores y al pueblo en general a las tribunas y a participar solo en las elecciones   al que deben retornar cada cinco años.

Esta afirmación resulta una brutal negación   al sistema de partidos, al propio Partido Nacionalista   y   a los valores y principios de la democracia, es decir, a la potestad   legitima del pueblo a gobernar   a través de sus representantes y señalar su mejor futuro.  Confirma también que mientras la economía peruana se inserta subordinadamente   en  la sociedad de capitales (economía global), los usos y costumbres de la política arrastran aun   las pesadas huellas del caudillismo cesarista, la forma mas    atrasada de ejercer el poder, el conservadurismo criollo que Fujimori y García Pérez personificaron para gobernar sin el control de los poderes públicos para convertir el país y sus recursos en su chacra,   sirviendo a   los poderosos de arriba   y de afuera sin importarles el futuro de las mayorías que habitan en el territorio peruano.

La frase de Ollanta Humala   emula   la vieja frase   del sectarismo aprista "solo el aprismo salvara al Perú" indicando que cuanto mas lejos se esta del movimiento popular es porque mas cerca se encuentra de los poderosos a quienes   se debe servir porque de ellos es el poder. Pone de relieve igualmente que  en el Perú, pese   a   la llamada reforma neoliberal preconizada por la Constitución de 1993, perdura  todavía un sistema político ineficiente   y errático    para la gestión publica   y la solución de los problemas mas sentidos del país cuya frondosa raíz histórica tiene su base en la negativa de las elites -desde la Independencia hasta hoy-  de echar las bases de un orden democrático radical en sus aspectos políticos, económicos y sociales.

No conviene -según la lógica de Ollanta- un pueblo organizado políticamente consiente, una sociedad de ciudadanos como postulaban los liberales fundacionales como Locke   y Rousseau. Solo importan las masas, la chusma, a los que se puede manipular a través de los programas sociales   y la prensa de medio sol. Para bien, confirma que el neoliberalismo no solo es incapaz de asegurar el bienestar económico y social de los pueblos, sino además un sistema de partidos como correa de trasmisión y representación de la sociedad, sin la cual resulta una utopía edificar la democracia política. Para mal, indica que   podría no dudar Ollanta   para recurrir al autogolpismo, la reelección y el entornilla miento familiar en las riendas del poder. Estamos advertidos sobre lo que se viene

SUTE 14 DENUNCIA IRREGULARIDADES E INDICIOS DE CORRUPCIÓN COMO CONSECUENCIA DE LA INCAPACIDAD Y AUTORITARISMO DE LUCY BARRERA MACHADO

2012-01-25T21:29:00.000-08:00

FUENTE: SUTE 14

FARM HACE LLEGAR EL AGRADECIMIENTO A LAS BASES SAN JUANINAS Y RATIFICA QUE LA CONFIANZA DADA NO SERA DEFRAUDADA, SEGUIR LUCHANDO POR EL MAGISTERIO Y EL PUEBLO

2012-01-03T16:59:00.000-08:00

FARM JUDICIALIZA AL MINEDU EN DEMANDA DEL PAGO DEL 30% DE PREPARACION DE CLASES Y OTRAS BONIFICACIONES

2012-01-03T16:50:00.001-08:00

FELIZ NAVIDAD Y VENTUROSO AÑO 2012 SON LOS DESEOS DEL FARM SUTE 14 SAN JUAN DE MIRAFLORES

2012-01-03T16:46:00.001-08:00

FELIZ NAVIDAD Y PROSPERO AÑO 2012 SON LOS DESEOS DEL FARM SUTE 13 VILLA MARIA - VILLA EL SALVADOR

2012-01-03T16:42:00.001-08:00

FARM: PRESENTE EN LAS LUCHAS Y EN EL CORAZON DEL MAGISTERIO SANJUANINO.

2011-12-27T18:26:00.000-08:00

A escasas horas del proximo AÑO 2012, el FRENTE AMPLIO DE RENOVACION MAGISTERIAL - FARM se dirige a los maestros y maestras de San Juan de Miraflores para expresarles nuestro afecto y saludo de agradecimiento por la confianza depositada en las ultimas elecciones realizadas el ultimo 21.12.201 que nos permiten dirigir en el COMITE EJECUTIVO DEL SUTE 14 SECTOR en el periodo 2012 y 2013.

Las elecciones nos permiten extraer las siguientes conclusiones:

a) Para el magisterio sanjuanino las elecciones universales representan ademas de un principio, el unico procedimiento valido que legitima a la dirigencia frente a sus bases. La dictadura sindical que impone Patria Roja sobre el CEN SUTEP, electos en base al cogollo partidario y sin elecciones universales, representa un serio peligro que debilita y divide la organizacion sindical de los maestros;

b) Los maestros han ratificado su voluntad para continuar la lucha por la defensa de la Ley del Profesorado, Ley 24029, rechazando la propaganda oficial y a la nueva propuesta de NUEVA LEY DOCENTE promovida por el CEN SUTEP, sin consultar al magisterio como antes patrocinaron la Carrera Publica Magisterial;

c) El magisterio ha manifestado su descontento al actual gobierno marcando distancias en los hechos respecto de sus promesas electorales y auspicia una nueva direccion que encause desde las bases las luchas por la defensa y relanzamiento de la escuela publica, el aumento general de remuneraciones para el magisterio peruano, el cese de las politicas de ajuste fiscal que promueven la racionalizacion docente, etc.

POR LA DEFENSA DE LA ESCUELA PUBLICA Y DE CALIDAD

POR LA DEROGATORIA DE LALEY 29062 CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

POR LA VIGENCIA Y DESCONGELAMIENTO DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029

ABAJO LA TRAICION DE LOS USURPADORES DEL CEN SUTEP PATRIA ROJA CON SU NUEVA LEY DOCENTE

POR LA DEROGATORIA DEL CAS Y LAS SERVICE EN EDUCACIÓN

ROTUNDA VICTORIA DEL Frente Amplio de Renovación Magisterial (FARM) EN LAS ELECCIONES DEL SUTE 14

2011-12-27T18:21:00.000-08:00

Una vez más en elecciones universales, un maestro un voto, la Lista Nº 1 del FARM, con el c. Edgar Tello Montes a la secretaria General obtuvo una inobjetable victoria frente a la Lista Nº 2 (Aldema) conformada por militantes apristas y Lista Nº 3 (Umac), representando a Patria Roja.

Con una gran diferencia de más de 800 votos sobre el que ocupó el segundo lugar (Lista Nº 3) y más de mil votos sobre el tercero (Lista Nº 2), el día miércoles 21 los maestros de San Juan de Miraflores han ratificado su decisión de seguir exigiendo la derogatoria de la Ley 29062 y la defensa y plena vigencia de la Ley del Profesorado 24029, su modificatoria 25212 y su Reglamento Nº 19-91-ED.

Así mismo, el triunfo abrumador del FARM es de rechazo a la política de racionalización a ultranza diseñada por la UGEL 01, en especial en las II. EE. donde trabajan los maestros que respaldan el trabajo honesto, consecuente, combativo y principista de los dirigentes del SUTE 14.

Ni la guerra sucia desatada en contra del FARM, en especial por parte de la lista Nº 3 de patria roja, ni su propaganda millonaria que llenó de volantes y afiches las II. EE., lograron torcer la madurez alcanzada por los maestros de base que saben diferenciar quienes verdaderamente están de su lado defendiendo sus derechos.

Vale reconocer, que luego de la proclamación del c Edgar Tello Montes como Secretario General del SUTE 14 para el periodo 2012-2013 por parte del Presidente del Comité Electoral, los personeros y candidatos de las listas perdedoras saludaron al Secretario General Electo.

Definitivamente, el 62% de votos alcanzados por el FARM en unas elecciones ejemplares, donde la participación masiva de los maestros demostró que respaldan el proceso de reorientación y reconstitución clasista del SUTEP desde las bases, convierten al SUTE 14 como uno de los interlocutores válidos del magisterio en Lima metropolitana, por lo tanto esperamos que las autoridades de la DREL y el Ministerio de Educación abran las puertas a los electos dirigentes del SUTE 14 para que puedan escuchar los reclamos que los maestros de base plantean día a día.

¡¡¡VIVA EL PROCESO DE REORIENTACIÓN Y RECONSTITUCIÓN CLASUISTA DEL SUTEP DESDE LAS BASES AHASTA EL CEN!!!SUTE LIMA: ELECCIONES UNIVERSALES UN MAESTRO UN VOTO ¡¡¡AHORA!!!

EDGAR TELLO MONTES SECRETARIO GENERAL 2012-2013

2011-12-17T10:57:00.000-08:00

NUESTRA POSICION FRENTE A LA UGEL 01.

2011-12-17T10:00:00.000-08:00

La política educativa en general y la políticalaboral respecto del magisterio demandan urgentes e impostergables cambios en la UGEL 01. Pero, el cambio supone trazar una línea que diferencie al presente de anteriores gestiones presididas por directores que los maestros recordamos por su ineficienciaadministrativa, la complacencia con la corrupción, el maltrato al magisterio en sus derechos laborales, etc. NADA DE ESTO HA CAMBIADO EN LA UGEL 01. La actual gestión de LUCY BARRERA (proveniente de la ONG EDUCA de Gloria Helfer) prolonga en los hechos la política que ha causado grandes resistencias y repudio en el magisterio sanjuanino; y revela que el régimen actual parece notener una POLITICA DE RELANZAMIENTO YPROMOCION DE LA ESCUELA PUBLICA, menos una decidida voluntad política para reconocer los derechos remunerativos y laborales del magisterio consagrados en la Ley 24029, Ley del Profesorado, en particular, en el tema del aumento de las remuneraciones y el pago efectivo de las asignaciones y bonificaciones económicas.

EN LA PRACTICA PATRIA ROJA Y EL APRA COGOBIERNAN EN LA UGEL 01.

La actual directora de la UGEL 01 Doña Lucy Barrera   con el asesoramiento del abogado MARLON HERNANDEZ   (militante de PATRIA ROJA)  prefiere cerrar turnos,   racionalizar al personal docente, desconocer la promoción interna,   devolver los expedientes administrativos a maestros que vienen tramitando sus asignaciones económicas (tiempo de servicios, subsidios, etc.)  declaradas como derechos   en la Ley 24029, Ley del Profesorado y ratificados por numerosas resolución del Tribunal del  Servicio Civil - SERVIR,   incluso amenaza  a directores que le demandan eficiencia en su labor, como es el caso de la Directora doña Yanet Asursa del CEBE N.S. Guadalupe cuyo cerco perimétrico se derrumbo en  octubre ultimo sin   que haya sido reconstruido hasta la fecha poniendo en peligro la seguridad del plantel, etc. En los  hechos prioriza el ajuste presupuestario,   el atropello almagisterio, etc.   ¿A esto se llama Revolución Educativa?

El apoyo del magisterio a Ollanta Humala  no representa un cheque en blanco donde el gobernante haga todo lo contrario a sus ofertas electorales. El cambio no cabe en el discurso. El cambio es un hecho político -social concreto. En el FARM no tranzamos  con este tipo de políticas, ni comulgamos con aquellos que por "razones tácticas",   como PATRIA ROJA   han optado por el silencio yla desmovilización del magisterio,  obviamente para preservar susintereses económico - partidarios en la Derrama Magisterial,   convertido hoy en otro banco mas que esquilma los magros intereses del magisterio peruano.   El saludo del autodenominado Sec. Gral. del CEN SUTEP René RamírezPuerta manifestando su beneplácito con la designaciónde la Ministra PATRICIA SALAS confirma que PATRIA ROJA ha apostado por continuar privilegiando sus intereses sobre los intereses del magisterio peruano.

En la reciente movilización del día 01 DEDICIEMBRE hemos demandado a LUCY BARRERA a ser consecuente con lasofertas electorales de su mentor político. Y, En los próximos días efectuaremos otra movilización  a la UGEL 01 para demandar   atención y solución a los requerimientos de numerosos colegios, el pago de las asignaciones económicas,  no a   la racionalización, etc.

LA LUCHA CONTINUA. . .

SI NO HAY SOLUCION, MOVILIZACION A LA UGEL 01

21 DE DICIEMBRE VOTE POR EL FARM Y MARQUE EL 1 EDGAR TELLO MONTES SECRETARIO GENERAL SUTE 14:SAQUE USTED SUS CONCLUSIONES.

2011-12-17T09:32:00.000-08:00

FARM FRENTE AMPLIO DE RENOVACION MAGISTERIAL

Organización magisterial formada en base al FRENTE UNICO y la defensa de los intereses del magisterio peruano.

1.-En los hechos luchamos por la defensa de la Ley 24029, Ley del Profesorado combinando lucha de masas y lucha legal. Lo demuestran sucesivas más de treinta demandas judiciales promovidos por el FARM contra el MINEDU por el pago efectivo de las asignaciones económicas previstos en la Ley 24029, Ley del Profesorado.

2.- Practicamos el Principio de UN MAESTRO, UN VOTO, con ELECCIONES UNIVERSALES. No a la dictadura partidaria en el SUTEP.

3.-Por relanzamiento y promoción de la Escuela Pública (6% del PBI). No al recorte presupuestario en el sector educación. Aumento de Remuneraciones y Pensiones.

ALDEMA ALTERNATIVA DEMOCRATICA MAGISTERIAL

Organización magisterial patrocinada por el APRA (Mercedes Cabanillas y Mauricio Mulder) que promueve la candidatura del c. RUFINO PAZ.

Estas son las obras del regimen aprista que los maestros no debemos olvidar:

1.-Congelo las remuneraciones del magisterio en los ultimos cinco años, pese al llamado crecimiento economico, beneficiando a empresa mineras - petroleras, y grupos empresariales educativos a los cuales beneficio con el obolo minero voluntario y la exoneracion del pago del impuesto a la renta.

2-Promulgo la Ley 29062 Carrera Publica Magisterial que mas del 95% del magisterio rechazamos en el pais, estableciendo el recorte de las asignaciones economicas, incrementa las causales para la ruptura del vinculo laboral.

3.-Promulgo el Dec. Leg. 1057 que crea el Contrato Administrativo de Servicios - CAS que desconoce el tiempo de servicios, las bonificaciones economicas, la estabilidad laboral, reduce el periodo vacacional, recorta el derecho de sindicalizacion y de huelga, etc. que se aplica en el sector público.

4.-Promulgo la Ley 28988 que recorta el derecho de huelga, crea el Registro de Docentes Alternos (amarillaje) y prohibe la actividad sindical en los colegios.

UMAC UNIDAD MAGISTERIAL POR EL CAMBIO

Organizacion magisterial que promueve a la c. JUANA MARTELL patrocinada por PATRIA ROJA (PROPIETARIOS DE LA DERRAMA MAGISTERIAL), LUCY BARRERA (DIRECTORA DE LA UGEL 01 - ONG EDUCA) y un puñado de seudo nacionalistas contrarios a la linea politica y organica de la Coordinadora Magisterial Nacionalista - CMN.

1.-Plantea una Nueva Ley Docente renunciando en la practica a la lucha por la estabilidad laboral, las asignaciones economicas, etc. contenidas en la Ley del Profesorado. Antes promovieron la Carrera Publica Magisterial con la participacion de Cesar Barrera Bazan (Patria Roja) en el Consejo Nacional de la Educacion y ahora una nueva ley de espaldas al magisterio peruano.

2.-Promueve un sindicato sujeto a la dictadura partidaria de Patria Roja sobre la Derrama Magisterial y la pronta creacion de la Universidad Pedagogica en base al INFODEM con el dinero del magisterio peruano.

3.-Defienden un sindicato anacronico sin democracia interna, ni elecciones universales en base al cogollo partidario. Ejm. Un ejemplo, AMADO OLIVA miembro del CEN SUTEP y organizador del UMAC, asalariado de la Derrama Magisterial, sin ser directivo ni en su propia base.

4.-Postulan un sindicato burocratico que a través del CEN SUTEP merodea el poder no dudando en apoyar la designacion de la Ministra Patricia Salas (No habrá aumentos en el 2012) mientras el magisterio en Ayacucho, Apurímac, Tacna, etc. se moviliza por sus reivindicaciones concretas.

5.-Cogobierna en la UGEL 01 a través de doña LUCY BARRERA (ONG EDUCA) y su asesor MARLON HERNANDEZ (PATRIA ROJA) que desconociendo las resoluciones del SERVIR vienen devolviendo los expedientes de maestros que reclaman el pago del tiempo de servicios, 30%, subsidios, racionalizan los turnos y aumentan la excedencia docente, etc.

6.-Mientras la Coordinadora Magisterial Nacional (Pedro Armacanqui) plantea la defensa de la Ley del Profesorado, UMAC promueve una nueva ley para confundir y dividir al magisterio con el beneplácito de los partidos que integran el Congreso de la República y de la Ministra Patricia Salas que alientan la profundización de la Carrera Publica Magisterial.

7. Le dice No a la racionalización y en su propio firma el acta de la UGEL 01 para que racionalicen

Ver acta

http://sute14sector.blogspot.com/2011/11/por-la-defensa-de-la-ie-dolores-cavero.html

JUANA MARTELL CANDIDATA DE PATRIA ROJA Y DE LUCY BARRERA (UGEL 01)

ESTE 21 DE DICIEMBRE VOTA POR EL FARM Y MARQUE EL 1

EDGAR TELLO MONTES

SECRETARIO GENERAL SUTE 14

GESTION 2012-2013

NI UN PASO ATRAS . . . LA LUCHA CONTINUA

POR LA DEFENSA DE LA ESCUELA PUBLICA

POR LA DEFENSA DE LA LEY DEL PROFESORADO, ESTABILIDAD LABORAL Y PAGO EFECTIVO DE ASIGNACIONES ECONOMICAS

POR CONTRATOS BAJO LEY 24029 . . . ABAJO EL CAS

POR UNA DIRIGENCIA DISPUESTA A LUCHAR CONTRA LA DERECHIZACION DE OLLANTA HUMALA

CONTRA EL PACTO APRA, PATRIA ROJA (MARLON HERNANDEZ) Y UCMA (JUANA MARTEL - LUCY BARRERA) EN LA UGEL 01

21 DE DICIEMBRE VOTA POR EL FARM Y MARCA EL 1 EL CC. EDGAR TELLO MONTE A LA SECRETARIA GENERAL DEL SUTE 14 GESTIÓN 2012-2013

2011-12-11T21:50:00.000-08:00

OLLANTA HUMALA DA UN VIRAJE TOTAL A LA DERECHA; FUJIMORISTAS APLAUDEN

2011-12-11T21:37:00.000-08:00

Renuncia es sorpresiva, hay que esperar
NELSON MANRIQUE"...

El analista está sorprendido.

El sociólogo e historiador Nelson Manrique dijo ayer a LA PRIMERA que es muy sorpresiva la renuncia de Salomón Lerner al gobierno y que hay que esperar que se complete totalmente el nuevo gabinete encabezado por el ministro del Interior, Óscar Valdés, para opinar sobre el significado del cambio.

Añadió que espera conocer la nueva composición del gabinete para opinar sobre el nuevo giro en el gobierno. Enfatizó que lo sorprendió la renuncia de Lerner, quien ha sido uno de los colaboradores más cercanos del presidente Ollanta Humala, desde la campaña electoral.

MILITARIZACIÓN
Por su parte, el dirigente de Perú Posible Juan Sheput dijo que el cambio demuestra que se ha impuesto el bando que buscaba militarizar la conducción del gobierno.

Señaló que Lerner es un demócrata de viejo cuño y un político cuya vocación es el diálogo, mientras Valdés ha demostrado un talante prominero, no dialogante y autoritario.

“La designación de Valdés va a generar problemas en la relación entre la ciudadanía y el Estado”, afirmó.

“Este es un viraje total a la derecha pues vemos cómo los Fujimoristas aplauden esta designación (Alejandro Aguinaga, Luisa María Cuculiza y Keiko Fujimori). Con esto se demuestra que la nueva aliada del gobierno es la bancada Fujimorista y que estamos ante una Fujimorización del gobierno”, dijo.

Fuente: La Primera

ACERCA DE LA "NUEVA LEY DOCENTE . . ."

2011-12-11T21:33:00.000-08:00

JUAN CONTRERAS T.
CIPAL

UNA TRETA PARA EL DESCONCIERTO Y LA DIVISION DEL MAGISTERIO.

En el Peru coexisten dos regimenes laborales que regulan el trabajo docente: la Ley 24029 Ley del Profesorado vigente desde 1990 y la Ley 29062, Carrera Publica Magisterial promulgado en el 2007.

En la primera se encuentran comprendidos casi el 95% del profesorado del sector publico. El resto fue incorporado recientemente a la Carrera Publica Magisterial.

A cinco meses del actual gobierno, todo indica que Ollanta Humala ha resuelto profundizar la implementacion de la Carrera Publica Magisterial, maquillando algunos aspectos como las formas de evaluacion, con el apoyo de algunas ONG y el tacito apoyo del CEN SUTEP dirigido por Patria Roja. En lo esencial no postula el gobierno la derogatoria de la CPM, sino hacerle algunos retoques preservando sus aspectos esenciales.

Pruebas al canto. En el documento "Politica Educativa en el Marco del Acuerdo Nacional" publicado el 07.10.2011 (Ver portal del MINEDU) se aprecia en el numeral 5 relativo al Desarrollo Magisterial que hacia el año 2016 el gobierno de Ollanta Humala proyecta incorporar al 50% del magisterio a la CPM. De la Ley del Profesorado nada dice este documento. Esto es Politica de Estado, el resto es propaganda electoral. En la Coordinadora Magisterial Nacionalista (CMN) el desconcierto debe ser total.

La tesis de una "nueva ley docente que incluya a todos los maestros . . ." que ya empezo a divulgarse en San Juan de Miraflores a traves del UMAC (Unidad Magisterial para el Cambio) y PATRIA ROJA no solo resulta tardia y ajena a los reales intereses del magisterio peruano. Es sobre todo inviable y no tiene sustento politico real. En el fondo, el magisterio ha optado por resistir y exigir el pleno vigor de la Ley 24029, Ley del Profesorado conciente que este se acerca mas a sus legitimos intereses. Aun en el peor momento de la agresividad aprista, la mayor parte del magisterio no cedio mas de lo pensado y todo indica que en este año, tras el anuncio ministerial de cero aumento de remuneraciones, el magisterio se vera obligado a rearticular sus fuerzas y emprender una dura batalla contra el gobierno de Ollanta Humala.

De otro lado, esta propuesta tampoco tiene sustento politico toda vez que para que se convierta en propuesta legislativa debera contar con un significativo respaldo en el Congreso de la Republica lo cual resulta a estas alturas impensable dado que a nivel de los partidos politicos como Peru Posible, Apra, Fuerza 2011 y la mayor parte del propio Partido Nacionalista la decision esta resuelta. Ellos apostaron desde el inicio por la CPM. En la campaña electoral ninguno de ellos patrocino a la Ley del Profesorado. Esto hace impensable la posibilidad de formular un nuevo marco legal para los docentes por lo menos en este gobierno con lo que la "nueva ley docente . . ." resulta ser solo una treta para los incautos.

Ciertamente, en politica todo vale. Es casi seguro, los hechos asi lo revelan, que esta propuesta sera promovida de boca para afuera por la argolla seudo nacionalista enquistada en el MED y las UGELs (LUCY BARRERA) con la intencion de profundizar el desconcierto y la division del magisterio; mientras, sutilmente, sera implementada la CPM contra viento y marea.

En los proximos meses el escenario ira delineandose y los actores mediran sus fuerzas para resolver esta contradiccion. Por lo pronto al magisterio de base le tocara la prueba mas dificil, enfrentar a quienes ellos colocamos en Palacio, ademas deslindar con una dirigencia burocratizada adicta a otros intereses. Ciertamente, la lucha continua. ////

VIERNES 25 DE NOVIEMBRE GRAN CHULETAD DEPORTIVA DEL FARM SUTE 14

2011-11-20T18:20:00.000-08:00

BALANCE DE ACTIVIDAD ECONOMICA PRO SOLIDARIDAD CON LOS FAMILIARES DE EDWIN CALLE ALATA

2011-11-11T03:47:00.000-08:00

PRONUNCIAMIENTO DEL PRESIDENTE REGIONAL DE JUNIN

2011-11-10T04:29:00.000-08:00

http://regionjunin-gobierno.blogspot.com/2011/11/asamblea-nacional-de-gobiernos.html

ASAMBLEA NACIONAL DE GOBIERNOS REGIONALES EXPRESA TOTAL RESPALDO AL PARO REGIONAL DE CAJAMARCA PRONUNCIAMIENTO

La Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales (ANGR) expresa su preocupación por los incidentes mineros que se vienen suscitando en las regiones de Cajamarca, Apurímac y Madre de Dios, los mismos que son muestras de un problema que podría extenderse a todo el país condicionando una convulsión social con precedentes ya conocidos.

Instamos a un llamado reflexivo al Ejecutivo nacional para que mediante sus buenos oficios deba suspender toda actividad minera mientras no se llegue a un consenso entre la empresa, la comunidad y los gobiernos subnacionales como manda un estado de derecho.

En estos 100 días que han transcurrido de este nuevo gobierno no se ha visto un cambio sustancial en la política minera, aún el gobierno sigue reuniéndose con la Sociedad Nacional de Industria, Petróleo y Minería y la CONFIEP para la toma de cruciales decisiones como la ley que modificó las regalías, el impuesto especial a la minería y el gravamen minero, y demás políticas tributaria, fiscal, medio ambiental, etc., excluyendo a los gobiernos regionales del diálogo respecto a esta álgida problemática.

Tampoco ha cumplido con el reconocimiento de la ANGR como lo discurseara en la toma de mando del 28 de julio del 2011, aspecto preocupante y que desestabilizaría el carácter democrático y el respeto que debe primar entre los diferentes niveles de gobierno electos por decisión popular.

La ANGR, expresa su total respaldo al Paro Regional de Cajamarca de carácter pacífico convocado para el día de hoy por las fuerzas vivas contra el proyecto minero Conga. Invocando asimismo se pueda llegar a una solución en función de los intereses de los más necesitados y del medio ambiente con el fin supremo de salvaguardar que la especie humana pueda ser excluido del proceso de extinción en el planeta, peligro a la que está siendo sometido en diferentes partes del mundo.

La ANGR se suma a una gran fuerza que defienda los recursos hídricos en la patria al precio de cualquier sacrificio, por lo que nuestra solidaridad es plena, directa y franca, haciendo un llamado a la ciudadanía, los colegios profesionales, la CGTP y demás organizaciones vivas a emitir un pronunciamiento al respecto.

Lima, 09 de Noviembre del 2011

Dr. VLADIMIR ROY CERRÓN ROJAS
PRESIDENTE
ASAMBLEA NACIONAL DE GOBIERNOS REGIONALES

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Saludos cordiales,
Juvenal Luna Flores
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POSICIÓN DEL FARM FRENTE AL GOBIERNO DE OLLANTA HUMALA

2011-10-26T07:09:00.000-07:00

Haber apoyado la candidatura de Ollanta Humala a la Presidencia de la República no significa, en ningún modo, renunciar a la critica y a la contradicción. La política se enriquece con el debate, la critica y el control de los actos de gobierno. Estamos lejos de ser la portátil del gobierno y de practicar el soboneo fácil porque no tenemos intereses bajo la mesa. Hay promesas electorales que deben cumplirse en el terreno de los derechos laborales, especialmente del magisterio peruano. No compartimos la idea del MINEDU de profundizar la aplicación de la Ley 29062 - CPM y la subrogación tacita de la Ley 24029, Ley del Profesorado. La primera, ha provocado una fuerte resistencia del profesorado y representa una eventual fuente de conflicto social. La segunda, es la que mejor representa los derechos laborales del magisterio peruano, históricamente postergado por sucesivos gobiernos. Pese a que fuera congelada desde su promulgación, esta ley es la que se pone a tono con las tendencias de un derecho laboral de signo progresista reconocido por la Organización Internacional del Trabajo (OIT) e importantes instrumentos jurídicos internacionales como la Convención Americana de los Derechos Humanos.

No cabe duda que todo Estado debe promover una carrera profesional del profesorado competitiva, con maestros eficientes en permanente evaluación, ascensos e incremento de sus remuneraciones. La Ley 24029, Ley del Profesorado cumple ese perfil.

El hecho es que jamás fue puesta en práctica por razones presupuestarias. Simple y llanamente la derecha gobernante jamás quiso hacer realidad porque evaluar al magisterio y hacer efectivos los ascensos de nivel, además de las asignaciones por tiempo de servicios, el pago del 30% por preparación de clases, etc. Demandaban al Estado un fuerte incremento en el presupuesto del sector. Y eso era intolerable para los gobernantes quienes prefirieron congelarla in fine y con el auspicio de la tecnocracia neoliberal del Banco Mundial , BID, etc. perfilar una carrera publica magisterial cuyo centro apuntaba a tirar abajo importantes conquistas laborales del magisterio peruano, mientras promovían la progresiva privatización de la educación a través del Decreto Legislativo. 882 promulgada en 1996 durante el régimen fujimorista para exonerar al Estado de su deber constitucional de proporcionar educación publica gratuita y de calidad al país.

Gracias a esta ley nacen las "escuelas - negocio", los "colegio - garaje", las "universidades bamba", los "títulos a distancia", "maestrías por correo", etc. gestándose poderosos grupos económicos exonerados del pago del impuesto a la renta en el negocio educativo, mientras las escuelas publicas han decaído en todo, con maestros mal pagados y alumnos sub alimentados. Este proyecto de educación privatista y antilaboral rige aun en el Perú, mientras en Chile miles de estudiantes, maestros y padres de familia luchan para rescatar al Estado de la voracidad neoliberal y convertirla en vigoroso promotor de la educación publica.

En este periodo esta en juego el continuismo neoliberal o el cambio con inclusión social. En el FARM tenemos claro que aplaudiremos la gestión del gobierno solo cuando se coloquen las bases del cambio sobre todo en un sector, como la educación, pilar estratégico para el desarrollo y la inclusión social. Mientras tanto la lucha continúa.

POR LA DEROGATORIA DE LA LEY 29062 CPM

POR LA DEFENSA, VIGENCIA Y DESCONGELAMIENTO DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029

POR LA EMISIÓN DEL D.S. QUE DEROGUE LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

POR AUMENTO DE SUELDOS AL BASICO DEL MAGISETRIO NACIONAL

NOMBRAMIENTO DE MAESTROS

San Juan de Miraflores, Octubre del 2011

Estudiantes de Chile convocan a paro nacional para el 18 y 19 de octubre

2011-10-14T12:40:00.000-07:00

Dan por terminada mesa de diálogo con el Gobierno Estudiantes de Chile convocan a paro nacional para el 18 y 19 de octubre
9 octubre 2011 | 1 Comentario

Camila Vallejo responsabilizó directamente al Ejecutivo del fin de las conversaciones y advirtió que “hubo un diseño concertado por parte del Gobierno

[estudiantes chilenos] El pleno de la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) dio por terminada la mesa de trabajo que había iniciado con el Gobierno y convocó para el próximo 18 y 19 de octubre a una nueva jornada de paro nacional y marchas.

La presidenta de la Federación de Estudiantes de Chile (FECH), Camila Vallejo, responsabilizó directamente al Ejecutivo del fin de las conversaciones y advirtió que “hubo un diseño concertado por parte del Gobierno para que esta mesa de trabajo no prosperara”.

“Se nos cerraron las puertas y eso hay que recalcarlo aquí. No fuimos nosotros los estudiantes los que quisimos romper con esta mesa, sino que fue el mismo Gobierno porque no tenía la capacidad política ni la voluntad de atender las demandas de la gran mayoría del país”, subrayó.

Vallejo sostuvo que lo que terminó por romper la mesa fue que el Gobierno les presentara nuevamente “una propuesta que hace más de tres meses hemos venido rechazando (…) ésa también es una provocación y una clara manifestación de no querer que esta mesa pudiera perdurar en el tiempo y llegar a buen puerto”, remarcó.

A su vez, el Ejecutivo mantuvo que la mesa de diálogo no pudo prosperar porque el movimiento estudiantil fue “tomado, cooptado y dirigido por los grupos más ultra, los más intransigentes e ideologizados”, según señaló este domingo el portavoz del gobierno Andrés Chadwick.

El Gobierno dejó claro que no se harán nuevas propuestas a los estudiantes, y que los proyectos de Ley sobre educación, presentados sin haber sido discutidas con estudiantes y profesores, seguirán su curso en el Congreso, instancia que a su vez, ha dicho que no aprobará normativa alguna que no sea consultada prevaimente a los sectores afectados.

El presidente de Chile, Sebastián Piñera, llamó este domingo a los estudiantes a que retomen nuevamente el diálogo.

“El Gobierno tiene un compromiso claro y firme: Garantizarle a todos educación de calidad, y es algo que necesitamos. Y en segundo lugar, garantizarles, a todos los que necesitan, educación gratuita”, reiteró.

Ambas partes se acusan mutuamente de haber roto la única y frágil instancia de acercamiento creada en cinco meses de conflicto, que mantiene semiparalizado el sistema educativo chileno, con escuelas y universidades tomadas, por la demanda de una educación pública, gratuita y de calidad que es respaldada por el 80 por ciento de la población.

Precisamente este fin de semana, los chilenos participaron en el Plebiscito Nacional convocado para que la población manifieste su interés en apoyar las causas de la lucha estudiantil.

El Colegio de Profesores dio a conocer los primeros datos de la consulta ciudadana no vinculante que organizó este fin de semana. Según la información oficial hasta el mediodía del domingo habían votado un millón 16 mil 827 personas, 341 mil de ellas a través de internet, y un 90 por ciento estaban en contra del lucro en la educación.

Para el Gobierno, la iniciativa de los docentes es “sólo una acción de un grupo gremial que ha decidido consultar a las personas en términos informales”, dijo Chadwick este domingo.

El martes pasado, los estudiantes de secundaria también anunciaron que abandonarían la mesa de trabajo con el Gobierno por considerar que las propuestas que fueron presentadas ya habían sido escuchadas y rechazadas por el sector.

Fuente y foto/teleSUR

GRAN FORO PÙBLICO PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÒN PÚBLICA 12 DE OCTUBRE: 6.30 PM I.E. NACIONES UNIDAS - 13 DE OCTUBRE JORNADA NACIONAL DE LUCHA

2011-10-05T06:41:00.001-07:00

EN MASIVA MOVILIZACION AL MINEDU CONARE SUTEP DEMANDA AUMENTO DE REMUNERACIONES Y RESPETO A LEY 24029, LEY DEL PROFESORADO.

2011-10-05T06:18:00.000-07:00

Con una exitosa movilización llevada a cabo el ultimo 28 de setiembre del año en curso, al que concurrieron maestros y maestras de Lima - Callao, Ayacucho, Lambayeque, Ancash, Puno, Cajamarca, Ancash, Piura, Junín, etc., el CONARE SUTEP presidido por el cc. EFRAIN CONDORI demando al MINEDU iniciar trato directo para discutir temas relevantes para el magisterio peruano como el irrestricto vigor de la Ley 24029, Ley del Profesorado, la derogatoria de la Ley 29062 CPM, el aumento de remuneraciones, las asignaciones económicas entre ellos el 30% por preparación de clases y evaluación, entre otros aspectos.

PATRICIA SALAS REHUYE DIALOGO CON EL CONARE SUTEP.

Demostrando no tener decisión política ni poder suficiente para encarar los problemas concretos del magisterio, la Ministra Patricia Salas prefirió no dar la cara al dialogo con el CONARE SUTEP enviando a sus asesores Máximo Gallo y Kelly Vílchez, funcionarios sin mayor capacidad de decisión en estos temas, revelando que la ministra se "entiende mejor" con aquellos que, en lugar de encabezar las luchas del magisterio peruano, prefieren preservar sus intereses patrimoniales (Derrama Magisterial) y lanzar flores a un régimen que no perfila la reivindicación histórica del magisterio peruano.

POR LA VIGENCIA Y DESCONGELAMIENTO DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029

POR LA DEROGATORIA DE LA LEY 29062 CPM

POR AUMENTO DE SUELDOS Y SALARIOS DE MAESTROS ACTIVOS Y CESANTES

POR PAGO EFECTIVO DE LAS BONIFICACIONES DE LA LEY DEL PROFESORADO

ABAJO LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

AUDITORÍA EN EL MED- DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIÓN Y UGELs

13 DE OCTUBRE II JORNADA NACIONAL DE LUCHA Y PARO

Fuente: CONARE SUTE LIMA

Chile: Reprimen marcha de estudiantes

2011-10-05T06:09:00.000-07:00

Los jóvenes marcharon en repudio a las medidas de un alcalde municipal de Santiago, que amenazó con cerrar cinco colegios tomados. La crisis educativa, que también paraliza universidades, lleva más de 3 meses

Crédito foto: La Tercera

Hay ceca de 20 detenidos producto de los disturbios protagonizados por estudiantes de la comuna de providencia. Es que el alcalde, Cristián Labbé, dijo que cerrará los cinco colegios tomados del municipio y que no renovará las matrículas a los alumnos que no vivan en la comuna.

"Llamé a La Moneda, las autoridades sabían lo que iba a hacer", aseguró el alcalde a los emdos chilenos de prensa. Sin embargo, el ministro de Educación de Sebastián Piñera, Felipe Bulnes, negó tajantemente estar al tanto. "Quiero desmentir categóricamente. Jamás he sido informado por el alcalde Labbé que él pretendía cerrar los establecimientos de su comuna y excluir a alumnos que no son de la comuna de Providencia".

Es más, según informa Emol, el ministro fue más allá y emplazó al jefe comunal a que precise "cuándo tuvo lugar esa reunión personal que él postula, en qué contexto supuestamente habríamos tenido este diálogo y que de todos los detalles que permitan dilucidar el contexto de esta supuesta reunión que no existió".

El actual sistema educativo chileno está casi totalmente en manos privadas, tras las reformas instauradas por la dictadura de Augusto Pinochet (1973-1990). Sólo el 40% de los escolares chilenos estudia en colegios públicos gratuitos, mientras que a nivel universitario no hay posibilidades de estudiar gratis. Para acceder a las universidades, los estudiantes deben solicitar créditos internos o en bancos privados. A nivel secundario, más de la mitad de la matrícula está en manos de colegios que reciben subvención estatal y el aporte de los padres.

Fuentes:

INFOBAE

ABC

Nueva protesta del profesorado gallego en su segundo día de huelga

2011-10-05T06:05:00.000-07:00

Centenares de profesores se han manifestado en Santiago de Compostela en contra de los recortes de la enseñanza pública, en una segunda jornada de huelga convocada por la totalidad de los sindicatos de la enseñanza en todos los centros de Galicia de enseñanza no universitaria.

Los docentes partieron de la Alameda compostelana hasta la sede de la Consellería tras una pancarta con el lema 'Contra los recortes en Educación, en defensa de la Enseñanza Pública', y un cortejo fúnebre, con profesores vestidos de negro y plañideras, que portaban el féretro de la enseñanza.

En declaraciones previas a la marcha, el secretario de CIG-Ensino, Anxo Louzao, afirmó que el seguimiento de la huelga es similar al de la jornada anterior, el pasado día 21, que se había cifrado en un 75 por ciento, aunque agregó que es prematuro avanzar cifras que, durante la mañana, fue, en cualquier caso, superior al 50 por ciento.

En el mismo sentido se manifestó el secretario general de la federación de la enseñanza de UGT-Galicia, Marcelino Brea, quien agregó que está siendo ligeramente superior en primaria y en los centros del rural.

Louzao demandó de la Consellería 'que se imponga un mínimo de responsabilidad, que se abandone la mentira y la manipulación' y subrayó el respaldo a las demandas del profesorado que se está registrando en el colectivo de padres.

Explicó que los profesionales rechazan el incremento de 4 horas lectivas o que tengan que realizar funciones que no les corresponde, como la vigilancia del transporte.

Además, denunció que este curso hay 1.200 profesores menos en los centros públicos de Galicia; 2.000 puestos escolares o 156 unidades menos en la enseñanza pública, así como la insatisfacción de las necesidades en educación permanente de adultos o FP.

El sindicalista considera que estas medidas están establecidas en beneficio de la enseñanza privada, porque no solo no se han frenado, sino que se incrementan las subvenciones al servicio privado concertado.

'Basta ya a esta agresión, hay que rectificar, hay que retirar la orden y sentarse y darle una salida a este conflicto, porque, sino, tenemos la voluntad clara de continuar con las movilizaciones', señaló Louzao.

Preguntado por la información de la Consellería de que había contratado más interinos que en el curso pasado, el secretario general de la CIG-Ensino dijo que el departamento de la Xunta 'miente directamente' y recordó que la oferta de empleo este año fueron 250 plazas, mientras que la jubilación anticipada y las forzosas superaron los 1.500 profesores.

Por lo tanto -insistió- para tener los mismos cuadros, tendría que haber 1.300 interinos más y no solo no los hay, sino que hay más de 800 profesores que están impartiendo materias muchas de las cuales no son de su especialidad que no son de su especialidad y 'cientos' que tienen todo su horario con estas materias de las que no son especialistas.

Tanto Louzao como Brea coincidieron en que los sindicatos están dispuestos al diálogo, pero el segundo resaltó que las llamadas del conselleiro no debe hacerlas en los medios de comunicación, sino a las organizaciones sindicales, que son las que representan al profesorado.

Agregó que, en principio, ese diálogo se tiene que desarrollar con base al acuerdo de 2007, 'que era materia negociada'.

Brea consideró, sin embargo, que la Consellería no está 'abierta a negociar nada' y señaló que los sindicatos 'no aceptan que se insulte al profesorado como se está haciendo'.

En caso de que no haya diálogo, apuntó que las organizaciones sindicales continuarán con su calendario de movilizaciones. 'Evidentemente -concluyó- si la Consellería no mueve ficha, tendremos que seguir presionando'.

Fuentes:

Qué pasa

Atlántico

Europa Press

Francia: Maestros se van a la huelga

2011-10-05T05:49:00.000-07:00

Docentes de centros públicos y privados, además de asociaciones de padres, muestran su rechazo a la eliminación de 14.000 profesores prevista en los presupuestos del Estado para 2012.

En París rechazan la suspensión de 16 mil puestos ordenada por Sarkozy. Para 2012 está prevista la supresión de otros 14 mil empleos.

Miles de profesores franceses tanto de centros públicos como privados están convocados hoy a una huelga en protesta por la reducción del número de docentes y en un ambiente de descontento por el rendimiento escolar de los alumnos. El principal punto que ha reunido en este paro a centrales sindicales consideradas de izquierdas con otras de derechas, apoyadas por las principales asociaciones de padres de alumnos, es el proyecto de presupuestos del Estado para 2012, que prevé la eliminación de 14.000 profesores en el nuevo curso. Con este recorte, la disminución de la cifra de docentes durante la actual legislatura iniciada en 2007 se acercará a 70.000.

Los sindicatos basan su protesta en las cifras de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), según las cuales Francia es uno de los países con más alumnos por profesor: 24,5 de media en secundaria, por encima de los 24,3 de España y de los 23,7 de media en la organización. Los profesores de centros privados se quejan de que con la situación actual no hay posibilidad de sustituir a un profesor cuando está de baja o ausente, y que en muchas ocasiones hay que cerrar clases, en particular en áreas rurales.

El máximo responsable de una de las principales asociaciones de padres de alumnos, la FCPE, Jean-Jacques Hazan, subraya hoy en Le Parisien que "empiezan a verse los efectos de 52.000 profesores menos" desde el inicio del mandato del presidente francés, Nicolas Sarkozy. En la misma línea, la PEEP ha mostrado igualmente su descontento porque "las clases cada vez están más saturadas" y "la falta de profesores es acuciante".

Según el Gobierno, cuando entre 1980 y 1995 se incrementó el número de profesores en el país no hubo paralelamente una mejora de los resultados escolares de los alumnos, que son relativamente bajos de acuerdo con el diagnóstico de la OCDE. El ministro de Educación, Luc Chatel, defiende la tesis de que la forma de luchar contra las desigualdades entre los alumnos es "personalizar" la atención.

Fuentes:

El Mundo

Prensa Latina

RTVE

Google News

La BBC pregunta, sobre la educación en Chile: ¿Debe o no debe ser gratuita?

2011-09-17T13:29:00.000-07:00

Hace unos años, en el 2000, para ser más exactos, cuando ya se empezaba a derrumbar el fujimorismo, el obispo Cipriani declaró a la prensa, ante la llegda de una Comisión de Derechos Humanos: "¿De qué comisión me hablan? ¿De los De3rechos Humanos? ¡Ah, esa cojudez!"

Con el mismo espítiru fascista de estas declaraciones de Cipriani, que al poco tiempo se convertiría en Arzobispo del Perú, con ese mismo estilo sarcástico y despèctivo ahora vemos nada menos que a LA PÁGINA DE LA BBC cuestionar si la educación debería o no ser gratuita.

El portal más importante de noticias del mundo olvida, con premeditación y alevosía, que la educación es gratuita y debe ser gratuita y obligatoria para todos los niños y adolescentes de un país, así lo señala la Convención de los Derechos del Niño y del Adolescente. Asimismo se afirma que es el Estado el responsable de financiar la educación pública.

La web de la BBC pretende abrir un falso debate en la red: la educación en Chile debe ser gratuita o no. Para ello cita otros casos, en particular, el caso argentino. Les dejo el artículo para que vean hasta que punto las relaciones de poder sojuzgan a la prensa y la obligan a publicar notas de acuerdos a sus oscuros y negros intereses: perpetuarse en el Poder y seguir oprimiendo a las grandes masas.

Uno de los principales reclamos que hacen los estudiantes que desde marzo pasado protestan en las calles de Chile por una reforma educativa es que la educación en ese país sea gratuita.

En la actualidad, sólo el nivel básico es gratuito en la nación andina. A partir del secundario, las escuelas pueden cobrar cuotas.

En tanto, desde que el ex gobernante de facto Augusto Pinochet eliminó la educación terciaria gratuita, en 1981, todas las universidades –tanto las públicas como las privadas- cobran aranceles.

Según un informe dado a conocer esta semana por la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), el 22% del financiamiento de la enseñanza básica y media en Chile proviene de las familias, el porcentaje más alto de ese grupo (donde el promedio es de un 9% de financiación privada).

"En Chile la educación dejó de ser un mecanismo de movilidad social y pasó a ser lo contrario: un sistema de reproducción de la desigualdad"

Mario Garcés Durán, director de ECO Educación y Comunicaciones.

En educación superior, la inversión privada es aún más alta: el 85%.

Para poder acceder a la universidad, el 70% de los estudiantes chilenos recurre a un crédito, algo que –según los detractores del sistema- deja a miles de jóvenes de clase media y baja endeudados una vez que terminan de estudiar.

“En Chile la educación dejó de ser un mecanismo de movilidad social y pasó a ser lo contrario: un sistema de reproducción de la desigualdad”, sostuvo a este medio Mario Garcés Durán, director de la organización no gubernamental chilena ECO Educación y Comunicaciones.

Para los estudiantes, la solución a este problema es sencillo: la educación debería ser gratuita, así todos tienen el mismo acceso a este derecho básico.

Sin embargo, el gobierno liderado por Sebastián Piñera se opone a este reclamo.

“Nada es gratis en esta vida; alguien tiene que pagar”, afirmó recientemente el mandatario.

Pero ¿qué dicen los expertos? ¿Debería ser gratuita la educación? ¿Garantizaría eso el acceso igualitario, como afirman los estudiantes? Y ¿qué impacto tendría sobre la calidad educativa, que es otro de los reclamos de los manifestantes?

El caso argentino

A la hora de citar ejemplos, muchos de los que protestan en Chile miran a la vecina Argentina como un paradigma de lo que debería pasar en su propio país.

Para poder acceder a la universidad, el 70% de los estudiantes chilenos recurre a un crédito.

En la nación rioplatense todo el ciclo educativo es gratuito, incluyendo las universidades públicas, que son unas de las más prestigiosas del país.

Sin embargo, especialistas consultados por este medio dijeron que la gratuidad del sistema no ha garantizado el acceso de los más pobres a la educación superior.

Según un estudio del Instituto para el Desarrollo Social Argentino (Idesa), sólo el 12% de los jóvenes de menores recursos del país accede a la universidad.

Alejandra Torres, experta en educación de Idesa, dijo a BBC Mundo que esto se debe a que la mayoría de personas de hogares más humildes abandona la escuela antes de llegar al ciclo terciario.

Torres también destacó otra particularidad de la educación argentina: según mediciones internacionales, los alumnos de escuelas y universidades argentinas tienen un nivel educativo inferior a la de sus pares chilenos.

Esto es particularmente curioso, debido a que Argentina es uno de los países de la región que más invierte en educación: le dedica el 6,4% de su producto interno bruto (PIB).

"No todos los estudiantes que se gradúan del secundario deben ir a la universidad"

Jorge Sequeira, director de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Unesco.

En comparación, Chile destina el 4,6% de su PIB al sector educativo (una cifra por debajo del promedio de la OCDE, del 6%).

Gratuito no siempre es mejor

Para Torres, el secreto del éxito para una educación de calidad con inclusión social no es sólo cuánto se gasta en educación, sino principalmente cómo se lo gasta.

En ese sentido, la experta consideró que Argentina concentra demasiados recursos en proveer un acceso gratuito a la universidad, cuando debería enfocarse en fortalecer la escuela básica y secundaria.

Jorge Sequeira, director de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Unesco (con sede en la capital chilena, Santiago), coincidió con esta postura.

Sequeira dijo a BBC Mundo que el ciclo básico y secundario debería ser gratuito en aquellos países que pueden costearlo (como Chile), pero desmereció la importancia de la educación superior gratuita.

Para los estudiantes la solución es sencilla: la educación debería ser gratuita, así todos tienen el mismo acceso a este derecho básico.

“Ofrecer acceso a la escuela de forma gratuita ayuda a toda la familia, porque disminuye los costos, pero el acceso gratuito a la universidad beneficia principalmente al joven que estudia”, diferenció.

Según los cálculos de la Unesco, quienes asisten a la universidad con ayuda de un crédito tardan en promedio 10 años para recuperar la inversión en sus estudios.

El problema en Chile es que muchos universitarios optan por carreras humanísticas que tienen poca salida laboral o ofrecen sueldos bajos, por eso muchos permanecen endeudaos por más tiempo.

Para Sequeira, tanto en Chile como en otros países debería darse una mayor valoración a las carreras técnicas, que muchas veces generan empleos más redituables.

“No todos los estudiantes que se gradúan del secundario deben ir a la universidad”, señaló.

Tanto el director regional de la Unesco como la experta de Idesa coincidieron en que más que un sistema gratuito, la solución para un acceso igualitario a la educación terciaria es ofrecer un programa de becas o subsidios para que los más pobres puedan asistir a la universidad que elijan.

En conclusión todo análisis del neoliberalismo llegarà tarde temprano a la siguiente cuestión:

De acuerdo, es posible incrementar el presupuesto al sector educación, pero... ¿con eso se mejorará la eficiencia?

Todo análisis, para el gran capital, desemboca, más temprano que tarde, en ese tema:Podemos gastar, sí, pero se debe garantizar la eficiencia.

Este es un mito de los poderosos, todo lo ven a través de un esquema de costo-beneficio.

Si hay ganancias ¡es bueno! Si no hay gananacias ¡entonces, ni hablar!

Bajo esta óptica no debería haber asilos o albergues para enfermos mentales o para ancianos abandonados, tampoco habrían bibliotecas ¡para qué, si no van generar ganancias! Bajo esta perversa l`gica de obtener ganancias no se consideran becas a alumnos que destacan en poesía o sociología, por ejemplo...

Hay muchas actividades humanas, sociales que no reportan en beneficios, al menos inmediatos, a la sociedad. Por ello los polñíticos apuestan por hacer calles o escaleras de concreto... eso si es algo medible, si es tangible... sin embargo, la educación de los futuros ciudadanos de una sociedad es algo intangible y de largo plazo, por ello nunca les convendrà, a los poderosos, dar más recursos a educación.

Y, claro está, tampoco les conviene que los alumnos empìezan a criticar la sociedad y, pero aún, que empiecen a construrir una nueva sociedad.

Fuente:

BBC en español

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Publicado en SUTE BARRANCA

MAESTROS INICIAN JORNADA NACIONAL DE LUCHA CON MOVILIZACIÓN PARA EL14 DE SETIEMBRE Y PARO NACIONAL DE 24 HORAS PARA EL 13 DE OCTUBRE

2011-09-17T13:11:00.000-07:00

La educación es un medio de liberación de los pueblos, por lo tanto la verdadera “Revolución Educativa” debe estar al servicio de los cambios de la estructura económica del país; en efecto no puede coexistir un estado liberador junto a leyes conservadoras que impiden esos cambios estructurales, menos junto una educación neoliberal que ejerce el control social por quienes detentan el poder político y económico.

En la década de los 90, durante la dictadura fujimontesinista, se impuso en 1993 una Constitución espuria con un modelo económico neoliberal, por consiguiente a este cambio político-económico conllevó a un replanteamiento en la política educativa; es decir se perfiló una visión economicista de la educación, esto ha quedado evidenciado en la Nueva ley General de Educación 28044, que considera a la Educación como un servicio y, sobre todo, en la nefasta “Nueva” carrera Pública Magisterial”, ley 29062, que acentúa la flexibilización laboral mediante la meritocracia con fines punitivos.

La reforma de la educación formal sólo ha servido para mantener el modelo económico basado en el mercado; por lo tanto mantener el andamiaje de leyes, como la Ley General de Educación, de la “Nueva” Carrera Pública magisterial, ley que liberaliza la profesión docente, de la municipalización de la educación, entre otras; seguirá beneficiando directamente a la oligarquía que detenta el poder económico, mientras que los gobernantes de turno pasarán a ser meros implementadores del modelo económico o tibios reformistas, como hasta ahora nos demuestra Ollanta Humala con su ministra Patricia Salas.

La presentación del premier Salomón Lerner, en el pleno del Congreso, ha servido para concluir que el “Gobierno del cambio” continuará con la política educativa cimentada por la Constitución de 1993 por Fujimori, seguida por Alejandro Toledo y profundizada por Alan García; en buen romance el magisterio ha sido estafado con las falsas promesas de derogar las leyes educativas neoliberales, sin embargo, los maestros tenemos claro que sólo la lucha directa garantizará la vigencia plena de la Ley del Profesorado y la derogatoria de la nefasta CPM 29062, así como de las leyes conexas que sostienen la reforma educativa neoliberal.

MUNICIPALIZACIÓN

Rechazo al discurso del Presidente del Consejo de Ministros Salomón Lerner cuando señaló el pasado 24 de agosto que : “…se pondrá fin al actual Plan Piloto de Municipalización de la Educación”

Ello es muestra irrefutable de que no conocen la problemática magisterial, pues no está en la etapa de “Plan Piloto” sino, en su etapa de “expansión” por lo que, exigiremos se legalice en base a un D.S., por lo que sigue en pie la lucha por la DEROGATORIA DE LA MUNICIPALIZACIÓN de la educación, pues quieren además continuar con la municipalización en su versión de regionalización de la educación como parte de la descentralización, (así sostuvo la Sub Gerente de educación de la Municipalidad de Lima Metropolitana la Sra. Carmen Tacayama, justificando que “es diferente a municipalización”)

CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

Es bandera fundamental de lucha del CONARE SUTEP la derogatoria de la CPM. Ley 29062 por ser nefasta, ya que de igual modo, Lerner señaló en su discurso : “Nos proponemos una CPM que afirma su carácter meritocrático y su sentido de promotor, con la finalidad de estimular el buen desempeño de los docente en sus aulas”

En suma se trata de que CONTINUARAN con el plan neoliberal cuyo meollo principal es flexibilización laboral, conculcación de los derechos conquistados y despido de maestros(as).

EVALUACION PUNITIVA

Exigimos evaluación del sistema educativo, pues la evaluación pese a que no es nueva también está en la Ley N° 24029, pero su sentido es muy diferente: No es de despido, sino tomando en consideración tiempo de servicio, desempeño en el aula, capacitaciones y producción de textos ello ligado a los ascensos de nivel. Sin embargo fieles a la política neoliberal persisten, y lo viene haciendo Ollanta Humala a través de sus voceros como Lerner, al señalar que “La evaluación como elemento clave de la carrera incorporará, la especialidad y el desempeño en el aula y nuevos mecanismos formulados en diálogo con los docentes, sus organizaciones y la sociedad a fin da garantizar su transparencia, consistencia técnica y legitimidad”

Vale decir que cualquier evaluación dentro de la CPM por más maquillaje que se le haga, seguirá siendo punitiva.

MAESTROS CONTRATADOS

Nuestros hermanos, maestros menores, son los que reciben el maltrado más vil como consecuencia de la nefasta política neoliberal de hace más de 10 años consecutivos, ellos no gozan de seguro social, pero si son descontados mensualmente, son contratados en base al sistema CAS que gracias a luchas solo se suspendieron por el presente año 2011 y las evaluaciones a las que son sometidos son perversos y amañadas, Por dicha razón serán parte del comité de diálogo por ser parte del SUTEP.

PRINCIPIO DE INDEPENDENCIA POLÍTICA

El CONARE SUTEP, se ratifica con convicción sobre el principio clasista de independencia Política, lo cual significa que como maestros clasistas no podemos poner al SUTEP a la cola de ningún partido político.

SOBRE PLAN DE LUCHA Y TAREAS

1.- JORNADA NACIONAL DE LUCHA DEL CONARE SUTEP EL 14 DE SETIEMBRE DEL 2011 Por atención y solución al pliego de reclamos del SUTEP ante el MINISTERIO DE EDUCACIÓN (Con asistencia de dirigentes regionales y delegaciones, asumiendo con convicción a partir de las 10:00 a.m. Concentración en Lima, en el lugar entre Av Aviación y Avenida Canadá (traer pancartas y bambalinas)

2.-PARO NACIONAL DE 24 HORAS EL DIA 13 DE OCTUBRE DEL 2011

Fuente: Conare Sutep.

GOBIERNO REGIONAL DE PIURA DISPONE LA SUSPENSION DEL PAGO POR ENCARGATURA DE DIRECCION A PROFESORES DE LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL

2011-09-17T12:37:00.000-07:00

Por falta de Presupuesto.

La disposición se hará efectiva en las Ugeles de la Región Piura a partir del 1 de agosto del presente año afectando económicamente a más de 500 directores de Instituciones Educativas de la Región.

En contra de lo esperado a la solución del problema del pago por Encargatura de Dirección a mas de 500 profesores incorporados a la Carrera Publica Magisterial en la Región Piura, el Gobierno Regional de Piura, a través de la Gerencia de Planeamiento, Presupuesto y Acondicionamiento Territorial a cargo del Econ. Martin Alanya Reque, dispuso la suspensión del pago diferencial por Encargatura de Dirección a cargo de maestros incorporados a la Ley N° 29062 de la Carrera Publica Magisterial en razón a la falta de Presupuesto para cumplir con este compromiso de pago.

Esta decisión se tomo luego de la reunión que sostuvieran en la sede del Gobierno Regional los representantes de Directores encargados de Instituciones Educativas incorporados a la CPM, el Gerente de Presupuestos y los Directores de las 11 Ugeles de la Región Piura. El profesor Eduardo Congo, representante de los Directores encargados, expuso la grave situación por la que atraviesan al suspenderles el pago por Encargatura por cuanto generaría la renuncia al cargo de muchos profesores que apostaron por el cambio en la mejora de su carrera profesional, remuneración digna y revalorización de la labor del Docente luego de tres evaluaciones a cargo del Ministerio de Educación, el incumplimiento de convenios pactados con entidades financieras, y la suspensión de estudios de Postgrado que llevan adelante. Ricardo Dávila, Director encargado, agregó que los Especialistas de la Ugeles pasarían por el mismo problema y que no se podía permitir que en Piura se siga maltratando a los docentes dejándoles sin pago por 25 y 30 años de servicios, luto, sepelio y otros beneficios sociales adquiridos con justo derecho.

El Econ. Martín Alanya manifestó que no se puede pagar lo que no está presupuestado, y los Directores de la Ejecutoras harían mal en seguir pagando porque están afectando a sus respectivos pliegos presupuestales, pues no existe ninguna transferencia de dinero para el pago de ese rubro, por lo que pidió la conformación de una Comisión para que viaje a Lima a gestionar ante el Ministerio de Educación y el Ministerio de Economía y Finanzas la aprobación del mencionado beneficio y se destinen los recursos económicos necesarios para cumplir con este compromiso.

Así mismo, solicitó a los Directores de Ugel el Cuadro Nominal de Directores pertenecientes a la CPM debidamente documentado para sustentar con criterio técnico la solicitud de este pago ajustándose a lo establecido en la Ley de CPM y su Reglamento el D.S.N° 003-2008-ED. La Comisión estaría integrada por 2 representantes de los Directores en la CPM, el Gerente de Presupuesto y los Directores de las Unidades Ejecutoras de Piura.

Fuente: http://www.educacionenred.com/foro/showthread.php?t=67

Denuncian que profesores de Patria Roja crean colegio de profesores paralelo en Piura

2011-09-17T12:24:00.000-07:00

LISTAS DE CANDIDATOS DEL CPPe PARA LAS LECCIONES DEL 25 DE SETIEMBRE

2011-09-17T11:49:00.000-07:00

Fuente: La República

EL PUEBLO PERUANO EN SOLIDARIDAD ACTIVA CON LAS LUCHAS DEL PUEBLO CHILENO

2011-09-04T18:38:00.000-07:00

Todos y todas a la embajada de Chile a exigir que termine la represión sangrienta contra la juventud chilena que lucha por la educación pública en las calles Lugar: Embaja de Chile - Av. Javier Prado Oeste 790, San Isidro, final de av.arenales

El menor Manuel Gutiérrez (16 años) asesinado de un disparo por la represión salvaje del gobierno chileno contra adolescentes que sólo van armados de su dignidad

Fuente: dalmiroduque@hotmail.com

OTRO ENGAÑO MÁS DE LOS DIVISIONISTAS DE PATRIA ROJA EN EL SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN 2011

2011-09-04T18:33:00.000-07:00

Fuente: SUTE 13

ADIOS MUNICIPALIZACION EN SJM: FRACASO TOTAL DE ALCALDE OCAMPO.

2011-09-04T18:30:00.001-07:00

Ponerse de espaldas contra el magisterio y los padres de familia tienen alto costo. La fallida municipalización promovida por el régimen anterior para oponerse a la descentralización educativa cayo sin pena ni gloria según el discurso del Gabinete Lerner en el Congreso.

En San Juan de Miraflores la llamada 1ra. Plenaria Distrital de Presidentes de APAFA de SJM del 26.08.2011 promovida para formular el Proyecto Educativo Local de Educación (COPALE), sin presencia del magisterio organizado en el SUTE 14 Sector, perseguía este propósito: Municipalizar los colegios públicos. El evento se llevo a cabo con una raleada presencia de padres de familia y sin el magisterio. Otra vez, se repite la historia. De tanto sobonear a García Pérez, el alcalde Adolfo Ocampo, lo que le resta legitimidad para adoptar decisiones de mayor envergadura. Sin pena ni gloria, el alcalde va quedándose solo.

ÚLTIMO MINUTO: No contento con la fracasada convocatoria del viernes 26 pasado el alcalde Adolfo Ocampo pretende insistir en convocar a los padres de familias de las I.E. alertamos alos maestros de base a estar alertas y vigilantes.

Fuente: SUTE 14

SUTE 14: FIRMES EN NUESTRA POSICION

2011-09-04T18:27:00.000-07:00

En las elecciones presidenciales del 05 de junio los maestros decidimos por un rumbo de transformación social depositando nuestra confianza en Ollanta Humala frente al continuismo encarnado en el proyecto neoliberal fujimorista, abiertamente apoyado por el régimen aprista.

Sin embargo, el silencio presidencial sobre la educación pública en el discurso del 28 de julio y la elección de la Sra. Patricia Salas (ejecutora de la CPM junto a Edmundo Murrugarra y Cesar Barrera Bazán), como la inamovible presencia de funcionarios y directores apristas en el MINEDU, las UGELes e Instituciones Educativas (quienes deberán ser necesariamente de la CPM según la Ley 29762) obligan al SUTE 14 a tomar una posición frente al magisterio y la opinión publica.

La REVOLUCION EDUCATIVA será solo discurso mientras continúen en el MINEDU, las UGELs y las direcciones de las Instituciones Educativas, los funcionarios y servidores públicos designados y/o nombrados durante el régimen aprista que, contraviniendo los alcances de la Ley 24029 Ley del Profesorado como los legítimos derechos de miles de maestros, han implementado la nefasta Ley 29062 CPM.

Fueron estos funcionarios los que provocaron el arbitrario desconocimiento de los derechos del magisterio en los procesos de racionalización, la desaparición de los turnos (tarde) en numerosos colegios en aplicación de políticas de ajuste presupuestario; la inconsulta municipalización de los colegios en numerosos distritos de Lima Metropolitana; el desconocimiento de los derechos remunerativos del magisterio como la bonificación del 30% por preparación de clases y evaluación, tiempo de servicios; o lanzaron al tacho la promoción interna en innumerables colegios con el padrinazgo político aprista; entre otros aspectos.

En el caso de la UGEL 01 DEMANDAMOS LA REMOCION DEL Prof. ELISEO MARTICORENA, directivo de este órgano intermedio colocado por Alan García (a) "La plata llega sola" cuya gestión debe ser sometido a auditoria por la Contraloría General de la Republica por expreso mandato de la Ley de Sistema Nacional de Control, además, ejecutor de la repudiada Ley 29062 CPM en esta UGEL. En su gestión se consolido el CONTUBERNIO APRA - PATRIA ROJA para dirigir la UGEL 01.

PREPARAR NUESTRAS BASES PARA FUTURAS LUCHAS.

Exhortamos a los SUTE BASE a reconstruir su organización, delinear los campos con la traición del CEN SUTEP; y, prepararnos para futuras luchas por el vigor de la Ley 24029, la defensa de la escuela publica gratuita y universal, la promoción interna para los cargos directivos; los aumentos salariales, el aumento del presupuesto para el sector educación; etc.

La elección de PATRICIA SALAS como Ministra del MINEDU representa la continuación del modelo neoliberal en el sector educación y la confirmación que quienes gobiernan son los perdedores de las ultimas elecciones presidenciales. Al sostener en los medios que continuara la "profundización de la CPM" la ministra ha afirmado que no cuenta para su gestión la opinión del magisterio peruano, ni sus legítimos derechos. Lejos de una autocritica a la CPM la ministra ha decidido enfrentarse al 97% de maestros y maestras del país.

Mientras el CEN SUTEP (PATRIA ROJA) se derrite en saludos al régimen para cautelar sus intereses económicos en la DERRAMA MAGISTERIAL y la pronta creación de la UNIVERSIDAD PEDAGOGICA con el dinero de miles de maestros, sin denuedo decidimos demandar a Ollanta Humala el cumplimiento efectivo de sus promesas electorales. En política mandan los hechos. Nosotros DEMANDAMOS:

• LA DEFENSA DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029
• LA DEROGATORIA DE LA LEY 29062 CPM
• AUMENTO DEL SUELDOS Y SALARIOS PARA DOCENTES ACTIVOS Y CESANTES
• ABAJO LA MUNICIPALIZACION DE LA EDUCACION PÚBLICA.
• UNA EDUCACION PÚBLICA, CIENTIFICA, GRATUITA Y DE CALIDAD.

14 DE SETIEMBRE JORNADA NACIONAL DE LUCHA

MOVILIZACIÓN AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

13 DE OCTUBRE PARO NACIONAL

Fuente: SUTE 14

III CONVENCION NACIONAL DEL CONARE SUTEP ACUERDA REINICIO DE ACCIONES DE LUCHA.

2011-09-04T18:16:00.000-07:00

En un marco de un intenso debate entre los dirigentes provenientes de 12 regiones y sectores del magisterio nacional se llevo a cabo el último 27 de Agosto la III CONVENCION NACIONAL DEL CONARE SUTEP en La Casa del Maestro en Lima. La Inauguración de este magno evento estuvo a cargo de la Profesora Carmen Takayama Sub Gerente de Educación y Cultura en representación de la Profesora Susana Villarán De la Puente Alcaldesa y Presidenta de la Región de Lima Metropolitana.

Al final del evento se concluyo con la presentación artistica de Jovenes universitarios.

La convención logro traducir correctamente la justa y legitima indignación del magisterio peruano por los sucesivos atropellos a sus derechos laborales; asimismo, la cerrada Defensa de la Escuela Pública y de la Ley 24029, Ley del Profesorado, como persistir en la derogatoria de la nefasta Ley 29062 CPM promulgada por el corrupto régimen aprista.

En esa línea la Convención acordó llevar a cabo las siguientes acciones de lucha:

14 SETIEMBRE: JORNADA NACIONAL DE LUCHA Y MOVILIZACIÓN AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

13 OCTUBRE: PARO NACIONAL COMBATIVO DEL MAGISTERIO PÈRUANO.

Fuente: CONARE SUTE LIMA

27 de AGOSTO III CONVENCION NACIONAL DEL CONARE SUTEP

2011-08-23T23:05:00.000-07:00

Fuente: CONARE SUTE LIMA

2011 Chile: dos escolares graves y tres en huelga de hambre seca

2011-08-23T22:53:00.000-07:00

La lucha contnúa, y el jueves 18 habrá un Paro Nacional en Chile en apoyo a las luchas estudiantiles. Y, como ya es habitual, nos enteramos NO por la prensa chilena sino por medios extranjeros.

Así cubre las protestas Argentina:

Así informó TeleSur:

Un video con las consignas de la marcha:

Una parodia al comercila de Coca Cola realizada por estudiantes de la Universidad Católica de Valparaiso:

Cientos de estudianes universitarios participan el 11 de agosto de 2011 en una "velatón" frente al Palacio de La Moneda.
Un estudiante en peligro de muerte, otro gravemente quemado, alrededor de 40 en huelga de hambre hace semanas y tres más que el lunes iniciaron una huelga seca, es otra de las caras de la crisis estudiantil que se prolonga desde hace casi tres meses en Chile.

Para presionar una respuesta favorable a sus demandas, los estudiantes ocupan escuelas y sedes universitarias, marchan en medio de alegres coreografías, convocan a “besatones”, “caceroleos” y, con relevos, corren desde el 13 de junio alrededor del palacio presidencial día y noche. Quieren completar 1,800 horas porque, según un economista, se necesitarían $1,800 millones para mejorar la educación chilena.

En la madrugada del lunes un alumno de 17 años cayó desde el tercer piso de su colegio, ocupado ilegalmente hace semanas. De momento no ha sido identificado. Presenta un “traumatismo encéfalo craneano grave, con múltiples focos hemorrágicos y fractura del hueso temporal”, precisó el ministro de Salud, Jaime Mañalich.

El capitán de la policía Anwar Garufe de la comisaría de Pudahuel, una populosa barriada al oeste de Santiago, dijo que se investigan las causas de la caída.

En Pudahuel viven familias de clase media baja y pobres. Como recibe ingresos insuficientes, sus escuelas están entre las peor evaluadas y sus alumnos generalmente fracasan en la prueba de selección universitaria.

Otro caso grave corresponde es el de Fernando Droguett, de 16 años, que resultó con más de la mitad de su cuerpo quemado el 12 de julio mientras sus compañeros quemaban basura.

Droguett y decenas de miles de secundarios demandan una educación gratuita, de calidad, que sus escuelas sean administradas por entes estatales, mayores recursos para los institutos de educación técnica, fin del lucro y un boleto gratuito para el transporte público los 365 días del año.

El gobierno del presidente Sebastián Piñera entregó el 21 de julio un paquete de 21 medidas que incluye aportes extraordinarios de $4,000 millones en varios años para mejorar la enseñanza, más becas y refinanciamiento para los universitarios atrasados en el pago de sus créditos con el aval del Estado, cuyo interés de 6 por ciento será rebajado a 4 por ciento.

El ministro de Educación, Felipe Bulnes, dijo que se crearán organismos especiales para administrar las escuelas municipales, pero que no volverán a la tutela estatal, como piden los estudiantes.

Los colegios municipales de barrios acomodados no tienen los problemas de las alcaldías más pobres, que son la mayoría de las 345 que hay en el país.

Los universitarios afirman que el gobierno no ha dado respuesta a cada una de sus demandas y rechazaron un ofrecimiento del Congreso a una mesa de diálogo entre parlamentarios, el gobierno y los estudiantes.

Los secundarios, miles de los cuales están a punto de perder el año escolar, aceptarían la oferta del legislativo, bajo ciertas condiciones.

Otra presión fuerte para el gobierno es la que ejercen unos 40 jóvenes en huelga de hambre.

Tres de ocho secundarios que ya completaron un mes en huelga de hambre en su colegio de Buin, una comuna agrícola cercana a Santiago, anunciaron que desde el lunes iniciarán un ayuno seco, es decir, empezarán a reducir gradualmente la ingesta de líquidos, lo que agravará rápidamente su salud.

Matías Villegas, vocero de los estudiantes en ayuno, dijo que “se va a hacer responsable al gobierno de cualquier cosa que les pase”.

Los jóvenes, revisados a diario por médicos, han perdido un promedio de 10 kilos y ya agotaron las reservas de hidratos de carbono y grasas para mantener las funciones de sus órganos vitales, como corazón, pulmón e hígado.

Una persona en huelga de hambre consume al final las proteínas, la última reserva de su organismo. En esta etapa, se pueden producir deterioros irreversibles.

Hay otra treinta de jóvenes en huelga de hambre, la mayoría secundarios, con distintos tiempos de ayuno porque se fueron sumando después. Mientras unos abandonaron por problemas de salud, otros se sumaron.

Fuente:

El Nuevo Herald

Bonus: La canción "Nos tienen miedo porque no tenemos miedo" de de Liliana Felipe, (himno de lo que ha sido en los últimos años la represión de los estados en Latinoamérica) con imágenes de las protestas de los estudiantes de Chile.

CPPe: 25 DE SETIEMBRE ELECCIONES REGIONALES

2011-08-23T22:50:00.000-07:00

FUENTE: www.cppe.pe

REPUDIEMOS A LOS TRAIDORES DEL MAGISTERIO PERUANO: EDMUNDO MURRUGARRA FLORIAN Y CESAR BARRERA BAZAN: EJECUTORES DE LA LEY 29062 CPM

2011-08-23T22:47:00.000-07:00

En política se mide a las personas por los hechos. No por lo que dicen, sino por lo que hacen. Eso es lo que se llama la praxis política. Durante la última campaña presidencial, gran parte del discurso de OLLANTA HUMALA giro alrededor de la REVOLUCION EDUCATIVA. Es decir, la propuesta del cambio estructural del sistema educativo, el cual incluía poner en cuestión la Ley 29062 CPM promovida por el Consejo Nacional de Educación (CNE) evaluándose su derogatoria (promovida sin éxito en el anterior Congreso) o la promulgación de otra ley por su apabullante ilegitimidad ante la sociedad; la potenciación de la escuela como factor del desarrollo social y la revaloración del magisterio peruano en sus aspectos laborales, académicos y profesionales en base a la Ley 24029, Ley del Profesorado, duramente fustigados por el régimen de García Pérez y su carta electoral, el fujimorismo.

Fueron esas propuestas los que animaron a casi la totalidad del magisterio a asumir posición a favor de GANA PERU. Sin embargo, el silencio presidencial sobre este tema en el discurso del 28 de julio; la designación de PATRICIA SALAS (Ex Pdta. del CNE) como Ministra de Educación y su desafiante postura respecto de la Ley 29062 CPM ("profundizaremos su aplicación"); el desaire a la COORDINADORA MAGISTERIAL NACIONALISTA presidido por el c. Julio Pedro Armacanqui; la continuación hasta la fecha de los operadores apristas en todas las UGELs de Lima Metropolitana; los silencios sobre la necesaria reorganización y el combate a la corrupción en el MINEDU y el destino de la municipalización educativa, etc. nos revelan que el continuismo liberal campea en el sector educación y quienes gobiernan son los perdedores de las elecciones presidenciales.

En ese contexto, es harto conocido entre el magisterio que quienes pugnan por imponer el continuismo neoliberal y la profundización de la Ley 29062 CPM son los operadores del CNE, a cuya cabeza se encuentran dos conocidos personajes sin ninguna representación en el magisterio, EDMUNDO MURRUGARRA FLORIAN y CESAR BARRERA BAZAN, miembros del CNE y gestores del Proyecto Educativo Nacional (PEN). El primero representa al sector pro Ley 29062 CPM en el Partido Nacionalista Peruano (PNP) y el segundo, conocido dirigente de Patria Roja=MNI (CEN SUTEP), propietaria de la Derrama Magisterial y de la futura Universidad Pedagógica de Post Grado que próximamente creara el INFODEM con el dinero de miles de maestros peruanos. El derechismo nacionalista y el sindicalismo pro patronal unidos contra el magisterio.

Ninguno de ellos representa el cambio, ni la Revolución Educativa. Ambos representan la continuidad en la política educativa y laboral que tanto perjuicio ha causado al magisterio peruano hasta el extremo de convertir la profesión docente en una actividad económicamente pordiosera si juzgamos cuanto es lo que percibe mensualmente un maestro, tras los descuentos por ley y los innumerables retenciones por prestamos al SUB CAFAE, Derrama Magisterial, Interbank, etc. Para poder sobrevivir austeramente con su familia.

La practica de estos personajes coincide con la postura del CEN SUTEP (PATRIA ROJA=MNI) respecto a la designación de Patricia Salas en la cartera de Educación. Nada es causalidad en política. El desconocido Sec. Gral. René Ramírez, elegido sin elecciones universales por Patria Roja, no dudo un segundo en manifestar su complacencia con la referida designación sin formular ninguna critica a este hecho. Y, desde la posesión de cargo la ministra no ha dado muestras ni señal de querer cambiar el estado actual de la educación que no sea "la profundización de la CPM" en tono desafiante con lo cual repite el discurso del repudiado ministro - empresario Antonio Chang , confirmando que la máxima autoridad del MIEDU conoce la educación solo desde el escritorio ignorando o pretendiendo ignorar los aspectos económicos, sociales, culturales y políticas del quehacer educativo. ¿Sabrá la ministra las razones que moviliza a miles de estudiantes maestros y padres de familia en Chile? Por último, no declara que hará con los miles de maestros comprendidos en la Ley del Profesorado 24029, cuyos ascensos de nivel, remuneraciones y demás beneficios económicos fueron congelados en los últimos años por sucesivos gobiernos neoliberales.

ABAJO LOS TRAIDORES Y MERCADERES DE LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
(EDMUNDO MURRUGARRA Y CESAR BARRERA BAZAN)
POR LA DEFENSA DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029.

POR EL AUMENTO DEL PRESUPUESTO PARA EL SECTOR EDUCACION.

ABAJO LA MUNICIPALIZACION DE LA EDUCACION PÚBLICA.
POR EDUCACION PÚBLICA GRATUITA Y DE CALIDAD.
POR LA DEROGATORIA DE LA LEY 29062 CPM
POR EL DERECHO A UNA JUBILACIÓN DIGNA, AMPLIACIÓN DE LA LEY 20530

PROMOVER Y EXIGIR LA PROMOCIÓN INTERNA EN LAS I.Es PARA LOS CARGOS DIRECTIVOS

Fuente: CONARE SUTE LIMA

Entrevista a Camila Vallejo: "En Chile se ha destapado una olla a presión"

2011-08-23T22:42:00.000-07:00

Integrantes de la Comisión de Estudiantes y Egresados por los Derechos Humanos y la Ética de la UNCuyo dialogaron el sábado con la líder estudiantil chilena, en el programa "La Palabra Justa".

La líder universitaria chilena dialogó con estudiantes y egresados de la UNCuyo.

El sábado la presidenta de la Federación de Estudiantes Universitarios de Chile (FECH), Camila Vallejo, dialogó en una entrevista exclusiva con integrantes de la Comisión de Estudiantes y Egresados por los Derechos Humanos y la Ética (CEDHE) de la Universidad Nacional de Cuyo, en el programa "La Palabra Justa", de Carta Abierta Mendoza, que se emite todos los sábados de 10 a 12 hs por Radio Nacional Mendoza.

La joven dirigente estudiantil analizó la actual situación de crisis política, social e institucional por la que atraviesa la República de Chile en estos días, a propósito del la eclosión del sistema educativo basado en el paradigma neoliberal de la rentabilidad y el lucro, a costa de la exclusión de vastos sectores del pueblo chileno, del legítimo derecho a la educación pública, gratuita y de calidad.

- ¿Qué están reclamando en Chile?

- Nosotros hemos iniciado un proceso de movilización, que si bien este año ha tomado más revuelo, hace varios años que como movimiento estudiantil universitario y movimiento estudiantil secundario hemos estado firmes denunciando a los distintos gobiernos que han pasado, que han gobernado nuestro país durante los últimos treinta años.

Hoy en día en Chile existe un modelo económico, que genera que no solamente la educación, sino que también otros derechos básicos del ser humano, sean puestos en manos, sencillamente, del mercado. Nosotros lo que hemos denunciado hoy día, es que el modelo de educación de este país ha seguido, se ha profundizado, que se ha materializado en un modelo que no satisface al pueblo chileno sobre todo porque es un modelo discriminador, es un modelo que segrega a los estudiantes más pobres, es un modelo que no permite la equidad, y mucho menos la calidad de la educación.

Es por eso que hemos planteado la necesidad de poder generar una gran reforma, no solamente de la educación superior, sino de la educación básica y media también. Esto lo hemos planteado en conjunto con diferentes actores sociales, los estudiantes secundarios, los colegios de preceptores, hemos tenido y recibido el apoyo de la CUT, la Central Unitaria de Trabajadores, y así también de una infinidad de actores sociales que hoy día son parte de nuestro país.

En conjunto hemos levantado y enarbolado las banderas de lucha, encarando a un gobierno de derecha, que no solo va a profundizar este modelo privatizador de la educación, sino que también su proyecto político tiene relación con poder consolidar de una vez por todas la privatización absoluta del sistema.

Hoy día las universidades públicas y los colegios públicos carecen de recursos, y el autofinanciamiento de las universidades ya es insostenible. Somos los estudiantes, son nuestras familias las que han tenido que asumir el costo de nuestra educación. Los estudiantes chilenos somos estudiantes endeudados, y eso no responde al modelo de calidad que se ha venido instrumentando, que carece bastante de aquello.

- Piñera afirmó "alguien tiene que pagar, la educación también se paga". ¿Cómo han recibido estas afirmaciones?

- Nosotros desde el momento en que asumió este gobierno de derecha, el gobierno de Sebastián Piñera, siempre supimos a qué nos íbamos a enfrentar. Es un gobierno cuyo proyecto político de fondo es contribuir a este proceso de privatización que se viene desarrollando desde hace bastantes años, y que hoy día, con la propuesta que implementan, busca su consolidación.

Nosotros hemos sido muy críticos, sobre todo con el actuar del gobierno. Ellos han hecho oídos sordos de la situación que se vive en nuestro país, no han tenido consideración de las movilizaciones, de la envergadura que ha tomado este conflicto. Nosotros a pesar de todas las interpelaciones, a pesar de todos los espacios de diálogo que hemos buscado tener con el gobierno, con los ministros, no hemos sido considerados.

La respuesta sigue siendo la misma, ellos intentan ocultar un proyecto político que tiene fines ideológicos, con propuestas que creen, que de alguna u otra manera, van a terminar engañando a la ciudadanía, lo cual afortunadamente no ha sido así. Ellos han tratado de enmascarar un proyecto político ideológico neoliberal, privatizador de la educación, con propuestas que nosotros hemos denunciado fuertemente, y se lo volvemos a decir, se lo hemos dicho en su cara de distintas formas, que no satisfacen las necesidades que este país requiere, a propósito de los avances y el desarrollo que nosotros como estudiantes pretendemos generar.

- Conocemos la experiencia en la provincia de Mendoza de varios estudiantes chilenos que han tenido que venir a la Argentina a buscar una educación pública y gratuita. ¿Qué opinión les merece el sistema educativo argentino?

- Yo creo que Argentina y Chile son países con contextos históricos y políticos similares en algunos aspectos. El contexto político actual es distinto. Sin embargo nosotros claramente hemos tomado todos los ejemplos, no solamente de Argentina, sino también de otros países de Latinoamérica y del mundo para poder elaborar nuestra propuesta.

En ese sentido valoramos los esfuerzos que ha hecho Argentina, sobre todo en materia de educación, para fortalecer la educación pública, y evidentemente tomamos todos esos ejemplos para fortalecer nuestra propuesta.

- ¿Cuál ha sido el tratamiento mediático que le han dado en Chile a la protesta?

- Nosotros hemos convocado en todo momento a movilizaciones de distinto carácter. No sólo hemos salido a la calle a marchar, sino que también hemos realizado distintos tipos de iniciativas, en forma lúdica o cultural, que han hecho ver y han hecho creer a esta ciudadanía, a este pueblo, en un movimiento que ya no podemos catalogar como estudiantil, sino que estamos hablando de un movimiento ciudadano, un movimiento social.

En Chile se ha destapado una olla a presión que viene de muchos años comprimida, y que hoy día, afortunadamente, logra, de alguna u otra manera, destaparse por distintas manifestaciones de otros sectores que se han sumado fieles a la lucha por una educación pública de calidad, pero que también han logrado manifestar otro tipo de contradicciones. Nosotros hemos dicho claramente que el sistema político en Chile, la democracia y su institucionalidad se ponen en cuestionamiento.

Hoy día vemos esta movilización, que se la hemos manifestado al Parlamento, se la hemos manifestado al gobierno, así como nuestra preocupación, porque precisamente ellos han tratado de acallar de mil formas este movimiento social, este destape social que existe en nuestro país, buscando criminalizar a nuestro movimiento, mostrando actos de violencia.

El otro día en la manifestación que tuvimos se desnudó cierta intencionalidad por parte de carabineros. Hay pruebas de que entró un carabinero, por ejemplo, encapuchado al parlamento, que fue protegido por carabineros y que se hacía pasar por un violentista en la calle. Ese tipo de cosas nos hacen ver que la provocación, la violencia, definitivamente no vienen de quienes hoy estamos convocando, haciendo crecer y fortaleciendo este proceso, sino muy por el contrario, de aquellos que quieren que se debilite y que, de alguna u otra manera, esto muera para poder cumplir con sus propios intereses.

Con respecto a lo de mi imagen, la verdad es que nosotros hemos sido bastante claros desde un principio. Yo cumplo un rol meramente de representación del proceso que ha sido masivo, democrático, con mucho debate, de base, de asamblea, y la verdad es que es ahí donde nosotros centramos principalmente nuestras declaraciones. Yo evito hablar de mi condición personal, creo que hoy día no es relevante, principalmente porque yo estoy aquí para representar, ya que así lo han decidido mis compañeros y mi federación, una idea política, para representar una proyección que hemos elaborado en conjunto, y que hoy toma más fuerza que nunca.

- El actual diseño de la educación y del Estado en Chile viene de la dictadura pinochetista. En este sentido queríamos preguntarte sobre el reclamo de cambiar la Constitución.

- Como te decía anteriormente, para nosotros sencillamente es como una olla a presión que hoy día se destapa, y que hace ver todas las contradicciones que tiene nuestra institucionalidad y nuestra democracia. Nuestro país carga con una mochila muy pesada, que es precisamente la constitución del 80 que no permite que procesos democráticos se desarrollen en nuestro país.

La educación es un elemento que nosotros logramos sacar a la luz, que hemos logrado sacar a flote, que hemos logrado instalar como una contradicción importante al interior de nuestro país y de nuestra sociedad; pero sin embargo, son muchas más las contradicciones, son muchos más los conflictos que se están enfrentando. Eso queríamos decirles a ustedes para que lo sepan.

A nosotros se nos ha catalogado y Chile ha intentado mostrarse como los educadores de Latinoamérica. Se ha dicho que somos un país económicamente muy estable, sin embargo somos un país donde las desigualdades sociales se palpan todos los días, somos un país que no tiene garantizada ni la salud ni la educación. Acá si alguien no tiene recursos económicos para sustentarse, sencillamente queda excluido de todo el sistema.

Hoy día un joven de allá, de Argentina, me preguntaba qué pasaba con un joven pobre, si tenía o no posibilidades de llegar a la universidad. Acá nosotros, los jóvenes de escasos recursos, la única posibilidad que tenemos para poder ingresar a la educación superior es endeudándose, prácticamente, ¡¡¡para toda la vida!!! Esa es finalmente la tónica que vivimos a propósito de que somos un país absolutamente consumido por el modelo neoliberal que se ve proyectado en todo ámbito de nuestra vida.

- ¿Cómo es tomado el reclamo de los estudiantes en las clases trabajadoras? ¿Hay adhesiones? ¿Hay participación? ¿Hay información?

- Lamentablemente hace algún tiempo quizá había un poco de contención al respecto, yo creo que había una cierta conformidad de la gente, por parte de nuestro pueblo. Afortunadamente, a propósito de todo el proceso que hemos iniciado, de todo este destape social que ha existido, son muchos más los sectores, como la Central Unitaria de Trabajadores, la CUT, que se han sumado, con mucho esfuerzo, a apoyar nuestras demandas. Los días 24 y 25 tenemos un paro nacional, en el cual no solamente vamos a estar los estudiantes, sino también los profesores, los trabajadores, los pescadores.

Hoy día estamos haciendo un llamado a que la sociedad en su conjunto se manifieste por una reforma y una transformación profunda en nuestro país, y también aprovechar la oportunidad de poner en jaque este sistema político que nos ha venido consumiendo durante tantos años, y que no nos deja avanzar en materia de igualdad, en materia de equidad, y que hoy día afortunadamente, como te decía anteriormente, nuestra sociedad ya no aguanta ni tiene mayor resistencia a mantener este sistema, como se ha mantenido durante todos estos años después de la dictadura, ya que desafortunadamente los partidos políticos que han gobernado en nuestro país hasta ahora, algunos manifestándose incluso partidos de izquierda o de centro izquierda, han sido testigos y además cómplices de este modelo y lo han profundizado, lo han mantenido, lo han modelado, y no han sido capaces de transformarlo.

Hoy día somos los estudiantes, somos los jóvenes, somos los trabajadores, somos la sociedad completa, somos Chile, nuestro pueblo, los que gritan y manifiestan la necesidad de un cambio.

Tomado de:

Diario El Sol

LA CRISIS EDUCATIVA CHILENA: LECCIONES QUE APRENDER. (II PARTE)

2011-08-23T22:38:00.000-07:00

JUAN CONTRERAS T.
CIPAL

¿ESTA EL NEOLIBERALISMO EN CRISIS?

La crisis chilena ha puesto en cuestión las bases ideológicas que sustentaron la privatización de la educación básica y superior consagrados por la Constitución Política de 1980 y la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) de 1990 aprobados por la Junta Militar. No se reclama en Chile una maximización de la inversión privada en este sector, como ocurre en el Perú con el Decreto Legislativo 882 promulgado en 1996, sino la estatización de la educación. Es decir , el rescate del carácter publico y social de la actividad educativa en los niveles básico y superior hoy bajo control de poderosos grupos económicos, demandando una participación promotora, pujante y eficiente del Estado en un sector decisivo en la sociedad chilena.

¿Que aspectos ideológicos en materia educativa han sido puestos en cuestión en Chile?

En uno de sus trabajos Orietta Caponi sostiene que el neoliberalismo introduce tres conceptos para dar justificación ideológica a la mercantilización de la educación:

*La educación como mercancía.

Bajo una economía de signo neoliberal la educación solo es un objeto de consumo, un servicio cuyo acceso esta reservado a aquellos que dispongan de los recursos económicos suficientes para adquirirla en el mercado. Al introducirse el mercado, dice Caponi, quedan escindidos la relación entre persona y conocimiento; persona y cultura; persona y desarrollo; en resumen, se constituye la despersonalización de la persona respecto de su medio, la desideologización de su conciencia social y la negación del rol transformador del hombre en la construcción de la historia.

*La educación como inversión.

El objeto de la empresa privada en el mercado es la obtención de utilidades en base a una eficiente y exitosa inversión en cualquiera de los sectores de la economía. Por lo general las empresas carecen de un visión o sentido de país, en estas entidades lo que predomina a toda costa y por sobre todo es el concepto de utilidad, rentabilidad para sus arcas privadas. La relativización del Estado (Teoría que sustenta el Estado Mínimo) en la educación ha convertido a este sector en una poderosa fuente de lucro para el empresariado. Hoy se invierten grandes sumas de dinero en la educación para obtener gigantesca fortuna y gestar la formación de poderosos grupos económicos estrechamente integrados al poder político. Bajo el modelo neoliberal, la inversión privada articula educación, lucro y poder político escindiéndose respecto del conjunto de la sociedad.

*El hombre como medio y no como fin.

Si durante siglos de desarrollo histórico la educación fue un fenómeno social vinculado al quehacer humano y a su realización espiritual y material, esto últimamente ha sido sustituido por otros conceptos y valores estrictamente vinculados al lucro. No es ya la persona el centro respecto del cual gira la actividad estatal. La vida económica gira alrededor del mercado y su finalidad esencial es la obtención del lucro, con lo cual el concepto universal de hombre, con sus derechos fundamentales y aspiraciones de realización personal y colectiva, se reduce perdiéndose en el anonimato social.

¿Que alienta a los grupos de poder introducirse en la educación hasta el limite de enajenar al propio Estado de su rol constitucional?

La pregunta obliga a interiorizarnos en la mentalidad de los dueños del capital y de los poderosos intereses que estimulan su acción concreta en la educación.

Citado por Astor García Suarez en su trabajo “La educación como mercancía”, Gless R. Jones, Presidente de la Global Alliance for Transnational Education (GATE) patrocinada por la IBM y Coca Cola sostiene que “Desde el punto de vista del empresariado la enseñanza constituye uno de los mercados mas vastos y con mayor conocimiento (. . .) El sector resiste a la tecnología y sus costos aumentan (y) hay demasiada competencia. Se hace cada vez mayor la distancia entre la demanda de formación y la capacidad de acogida de la enseñanza superior. Por estas razones, los empresarios consideran que la enseñanza es un extenso mercado por conquistar”.

Esta apreciación confirma la filosofía del mercado como regulador absoluto de la vida social y la reducción de la educación en un objeto de consumo, un servicio publico mas, reservado para aquellos que dispongan de recursos para acceder a ella, mas no un derecho humano que el Estado esta obligado a dirigir, promocionar y plasmar en beneficio de la sociedad en general. Esta visión fundamentalista es la que ha inspirado, en el caso peruano, el 3er. pfo. del art. 15 de la Constitución Política de 1993 y su desarrollo legislativo en el Dec. Leg. 882, la Ley Gral. de Educación (2gdo. pfo. del art. 5), la Ley 28988 (La educación como servicio publico esencial) vigentes en nuestro ordenamiento jurídico. Insisto, cualquier comparación con el modelo chileno no es pura casualidad. La diferencia radica en que en Chile este modelo esta ya agotado. En el Perú, en cambio, las elites no perciben la necesidad de una transformación profunda del sistema educativo que comprendan tener presente además sus implicancias económicas, sociales, culturales, etc.

En general, la trascendencia de las luchas del movimiento estudiantil y de la sociedad civil chilena en general han desmenuzado por completo estos conceptos y valores ideológicos de signo neoliberal que durante los últimos 30 años prescindieron de la sociedad en la formulación de sus políticas publicas, una de ellas la educación, para entronizar en el poder conceptos e intereses contrarios al derecho fundamental de las mayorías a una educación gratuita, universal y de calidad.

Las cifras aportadas en el 2006 por el Bloque Social (Ver: La crisis educativa en Chile: Diagnostico y Propuestas) nos relevan de mayor juicio por la contundencia de su diagnostico. La crisis no es de hoy; simple y llanamente la estructura educativa en Chile ya no funciona, ha erosionado a la sociedad; agiganta la desigualdad social revelando que un Estado ajeno a los derechos humanos de la población no solo es reaccionario y antihistórico, por estar ubicado en sentido contrario al progreso social, sino peligroso para la construcción de convivencia democrática y solidaria que enarbola en esta época de crisis global del neoliberalismo la importancia de la inclusión social, como principio y condición fundamental para su desarrollo. ///

Visite: juanpablo-contreras.blogspot.com

PONENCIA DEL PROF. JULIO PEDRO ARMACANQUI SOBRE SITUACIÓN EDUCATIVA ACTUAL EN EL EVENTO DEL FARM - FRENTE AMPLIO RENOVACIÓN MAGISTERIAL - SUTEP

2011-07-30T19:30:00.000-07:00

OLLANTA HUMALA PRESIDENTE DEL PNP-GANA PERÚ Y ACTUAL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA SALUDA AL FARM- FRENTE AMPLIO DE RENOVACIÓN MAGISTERIAL - SUTEP

2011-07-30T19:26:00.000-07:00

EXPERIENCIA FRACASADA DE LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN EL DISTRITO DE LA MOLINA- LIMA

2011-07-30T19:23:00.000-07:00

ALEX PAREDES GONZALES DIRECTOR NACIONAL DEL CPPe EXPUSO EN EL EVENTO DELFARM DE ABRIL LA SITUACIÓN ACTUAL DEL MAGISTERIO

2011-07-30T19:19:00.000-07:00

Alimentos: El secreto más grande es expuesto: VÉANLO ANTES QUE LO QUITEN...como nos están MATANDO......

2011-07-30T19:01:00.000-07:00

From: pamabemo@hotmail.com
Subject: VÉANLO ANTES QUE LO QUITEN...como nos están MATANDO......
Date: Fri, 29 Jul 2011 15:46:18 -0500

REALMENTE ESTO ES MUY MALO, CUANDO SE HABLA SOBRE, QUE LA PRODUCCIÓN
DE ALIMENTOS NO ALCANZA PARA TODOS LOS HUMANOS, NO SE REFIERE A
MÉTODOS HITLERIANOS DE EXTERMINIO DE LOS "TERRÍCOLAS".
EL PROBLEMA SE ENFOCA EN ESTE VÍDEO, ES RECOMENDABLE QUE LO VISIONEN
PARA QUE CADA UNO SAQUE SUS CONCLUSIONES.
ES UN BUEN OBSEQUIO POR FIESTAS PATRIAS.

ME OLVIDABA, NO SE SI "ALAN BABÁ" LEGO A FIRMAR EL DECRETO SOBRE LA
MORATORIA DE LOS TRANSGÉNICOS"

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Date: Fri, 29 Jul 2011 14:51:26 -0500 Subject: VEANLO ANTES QUE LO QUITEN...como nos están MATANDO......
LECTURA RECOMENDABLE, LEER Y SACAR SUS PROPIAS CONCLUSIONES.
SALUDOS

Todo lo que aparece en el video no es invención ni imaginación desbordada. Lo importante es ¿qué están haciendo los médicos, el Colegio Médico, la DIGEMID y la burocracia que tiene como deber indeludible cuidar de la salud de la población de nuestro país? Parece que la indolencia y el desprecio por la vida humana fuese la regla.

VEANLO ANTES QUE LO QUITEN...como nos están MATANDO......ES UN POCO EXTENSO PERO VALE LA PENA LEERLO COMPLETAMENTE

DE INTERES PARA TODOS NOSOTROS Click(ea) en el link que sigue...

http://www.youtube.com/watch?v=wpE6097WXd0&feature=player_embedded#at=13

POR LA VIGENCIA, RESPETO Y AMPLIACIÓN DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029 . . . NO AL CONTINUISMO NEOLIBERAL.

2011-07-30T18:57:00.000-07:00

UN ESTADO CONTRA EL ESTADO DE DERECHO Y LA CARRERA PÚBLICA DEL PROFESORADO.

Desde su reglamentación en los 90, la Ley 24029 Ley del Profesorado fue condenada al ostracismo por la falta de decisión política de sucesivos gobiernos (García Pérez, Fujimori y Toledo) para dotar al magisterio de una CARERRA DEL PROFESORADO que provea docentes de optima formación profesional útiles a la escuela publica y a la sociedad en general. Los postulados de esta ley como capacitación, especialización, evaluación y ascensos de nivel para el profesorado con el añadido incremento remunerativo (Titulo III, De la Carrera Pública del Profesorado) jamás fueron materializados por los gobiernos de García Pérez, Alberto Fujimori y Alejandro Toledo convirtiendo esta ley en letra muerta.

Mientras la Ley 24029 dormía el sueño de los justos, durante el primer gobierno aprista los negociantes de la educación fueron autorizados por ese régimen para crear a granel institutos de formación superior pedagógica (Hasta el 2003 existían 117,523 docentes egresados de los ISP públicos y privados según estimados de Luis Piscoya Hermoza) y desplazar así a las facultades de educación de las universidades públicas apremiadas por falta de presupuesto, profundizándose la precariedad de la formación profesional docente por obra del propio Estado. Esto no es nada nuevo, lo reconoce el propio Consejo Nacional de la Educación (CNE) al diagnosticar la situación del magisterio peruano (Objetivo Estratégico 03) en el documento Proyecto Educativo Nacional (PEN) que da origen a la Carrera Publica Magisterial (Ley 29062) aprobado en el segundo Mandato de García Pérez.

Sin tener voluntad voluntad política para cumplir y hacer cumplir la Ley 24029 y sin dotar al sector educación de un presupuesto a la altura de su misión, las elites gobernantes se dedicaron a desnaturalizar sus fines y alcances. Citamos un caso, en el año 1991 la alianza apro-fujimorista aprobó el nefasto D.S. 051-91-PCM (Gobierno de Alberto Fujimori) aplicable en la administración pública que crea el concepto de Remuneración Total Permanente para no pagar al magisterio las asignaciones económicas por tiempo de servicios, el 30% de la remuneración total por preparación de clases y evaluación, entre otros beneficios económicos, empobreciendo los ingresos del profesorado. Merced a este engendro seudo jurídico los maestros comprendidos en esta ley percibimos solo S/. 17.00 por este concepto cuando nos debe corresponderle el 30% de la remuneración total. ¿Quien se encargo de atropellar el Estado de Derecho contra el magisterio peruano? Nos llama poderosamente la atención el silencio sobre el tema educativo en el ultimo discurso presidencial. Basta ya, demandemos al gobierno de Ollanta Humala el cumplimiento efectivo de la Ley 24029, Ley del Profesorado.

LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL: UN ENGENDRO NEOLIBERAL CONTRA EL TRABAJO DOCENTE.

Fieles a la tesis ideológica neoliberal del ESTADO MINIMO consistente en la privatización de la educación (art. 15 Constitución Política 1993) y la reducción de los costos laborales y ciertamente con el objeto de dividir al magisterio peruano y a la representación sindical, la tecnocracia neoliberal a la cual se integraron CESAR BARRERA BAZAN (Patria Roja) , SIGFREDO CHIROQUE, EDMUNDO MURRUGARRA (Partido Nacionalista Peruano) y la actual Ministra de Educación PATRICIA SALAS, se encargaron en el CNE del diseño de la CPM aprobada por Ley 29062 en el año 2007. Bajo el marco del modelo constitucional fujimorista se dictaron la Ley 28044 que postula la privatización de la escuela publica (art. 5) y la Ley 28988 que recorta la libertad sindical. Posteriormente, la ley 29510 que liberaliza el trabajo docente y el Decreto Legislativo 1057 que introduce el Contrato Administrativo de Servicios - CAS en el sector educación, duramente repudiado por el magisterio peruano a inicios de este año.

Resulta claro que la CPM representa una severa agresión a los derechos laborales del magisterio al establecer la precarización del empleo al disponer el retiro de los docentes que no aprueben las evaluaciones (art. 29); incrementa las causales del termino de la relación laboral (art. 36); reduce las asignaciones económicas por tiempo de servicios y los subsidios por luto y sepelio (art. 51 y 53); desmenuza la asignación por preparación de clases y evaluación (art. 74 del reglamento); establece la inhabilitación para la función para aquellos docentes que padezcan de enfermedades infecto contagiosas (TBC, hepatitis) y la carencia de facultades psíquicas, para quienes solo queda el retiro de sus centros de empleo sin goce de subsidio alguno (art. 62), entre otros aspectos.

Resulta contradictorio que quienes enarbolaron en la reciente campaña electoral el concepto de Revolución Educativa propuesto por el nuevo régimen designe a doña PATRICIA SALAS como Ministra de Educación, Presidente y propulsora de la CPM, cuyas primeras declaraciones en los medios de comunicación no menciona que hará con la Ley 24029 Ley del Profesorado que comprende a casi el 93% del magisterio peruano que venimos demandando el cumplimiento irrestricto de esta norma. En cambio, sin efectuar una evaluación autocritica de la CPM, ha declarado sus intenciones de trabajar por su profundización ignorando la dura justa y legitima resistencia del magisterio peruano. Demandamos al respecto, un pronunciamiento de la Coordinadora Nacionalista Magisterial (CNM).

CEN SUTEP - PATRIA ROJA: PRONTO, CONVERTIDOS EN EMPRESARIOS Y DUEÑOS DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA PEDAGOGICA CON DINERO DEL MAGISTERIO PERUANO.

Quienes luchan por conservar sus intereses en la Derrama Magisterial (CEN SUTEP - PATRIA ROJA) saben que pactar con el nuevo gobierno resulta clave. Así lo hicieron con los últimos gobiernos. No hacer olas, porque de esta forma conservan el control patrimonial de la Derrama Magisterial con el dinero de miles de maestros del país. Ahora, los militantes de Patria Roja en la Derrama Magisterial anuncian en los medios la próxima creación de la UNIVERSIDAD PRIVADA PEDAGOGICA, sobre la base del INFODEM.

Insólito, pero cierto. El seudo partido comunista del Perú - Patria Roja que para provocar la risa postula la construcción del socialismo en el Perú, pronto será propietaria de una universidad pedagógica privada creada con el dinero de los maestros del país. "Comunistas burgueses", "empresarios revolucionarios", en fin, todo cabe para caracterizar la decadencia moral de quienes han traicionado al magisterio peruano y ahora usurpan el CEN SUTEP sin elecciones universales, porque eso si es liberalismo burgués. En ese contexto no es de extrañar las declaraciones de RENEE RAMIREZ, desconocido Secretario General del CEN SUTEP (Patria Roja) al diario La Primera del 27.07.2011 manifestando como "ACERTADA" la designación de PATRICIA SALAS en dicha cartera. La cosa esta clara, promueven el pacto por debajo de la mesa. Otra vez, el CEN SUTEP - PATRIA ROJA defendiendo sus intereses económicos privados y traicionando al magisterio peruano.

BASTA YA, POR EL DESCONGELAMIENTO DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029.

REVOLUCION EDUCATIVA CON RESTITUCION DE LOS DERECHOS LABORALES DEL MAGISTERIO PERUANO.

NO A LA LEY 29062 DE CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL, ENGENDRO NEOLIBERAL CONTRA EL MAGISTERIO PERUANO.

ABAJO LA TRAICION DEL CEN SUTEP - PATRIA ROJA.

Convocatoria a la III ASAMBLEA NACIONAL del CONARE para el 06 de Agosto del 2011

2011-07-30T18:52:00.000-07:00

¡Por Una Línea Sindical Clasista!
S U T E P
Comité Nacional de Reorientación y Reconstitución Clasista del SUTEP

Puno 27 de Julio del 2011

Oficio Circular Nº 05-2011- CONARE- SUTEP

Compañero : Secretario General del SUTEP REGIONAL
Asunto : Convocamos a la III ASAMBLEA NACIONAL del CONARE para el 06 de Agosto del 2011
___________________________________________________________________________

“Es en la lucha de las masas, en medio de ellas que se acera nuestros espíritus y estamos dispuestos a ello porque somos clasistas.”

Nos dirigirnos a Ud. y por su intermedio a su combativa base sindical, para expresarle con júbilo de clase, nuestro saludo clasista a nombre de la Dirección Nacional del Comité Nacional de Reorientación y Reconstitución Clasista del SUTEP y manifestarle lo siguiente:

Tras cinco años del gobierno aprista encabezado por García Pérez, el pueblo peruano ha podido comprobar una vez más a quien sirven y servirán. Fundada por Haya de la Torre con el expreso interés de representar a la burguesía, a quien según su programa correspondía encabezar la revolución en nuestro país, negó el papel directriz del proletariado y su Partido Comunista, polémica en la cual J.C. Mariátegui lo combatió hasta su muerte. Al paso de los años, fue evidenciándose el papel contrarrevolucionario del aprismo; abandonando la retórica “antiimperialista” y quitándose la careta de partido “del pueblo”, enarbolo la consigna de “ni comunismo ni capitalismo”, para entregarse abiertamente al capitalismo imperialista tras que se debía usar “su lado positivo”. Luego, vinieron los años de su política de “convivencia” con el segundo gobierno de Manuel Prado, y después, la “superconvivencia” con Odría en 1962, donde el anticomunismo aprista y el “sindicalismo libre” de su Central de Trabajadores del Perú, actuaron como perros de presa y fuerza de choque de los terratenientes y la gran burguesía en el país, para arrastrarse tras el reconocimiento del Estado y llegar a ser gobierno.

En 1985, con aval del revisionismo de IU y de Barrantes Lingán, quien renunció a la segunda vuelta electoral de ese año, García Pérez fungió como Presidente de la República, prosiguiendo la política genocida del Estado peruano iniciada el 83 contra el pueblo y su guerra popular que se desarrollaba en ese momento. Fue ese gobierno el responsable de los genocidios de El Frontón, Lurigancho y el Callao en 1986, donde usando todos sus recursos militares masacro a más de 250 prisioneros de guerra, además de las decenas de genocidios y miles de desaparecidos perpetrados principalmente la sierra del país, donde pueblos y comunidades fueron arrasadas y desaparecidas por la política genocida del Estado peruano y la acción represiva de sus FF.AA Y FF.PP. En 1990 García Pérez acaba su gobierno dejando al país en la peor crisis económica, política y social de su historia, sirviendo la mesa al nuevo gobierno de Fujimori.

En el 2001, luego de su “exilio” dorado, García Pérez vuelve al país, pierde en las elecciones de aquel año, pero el 2006 nuevamente es elegido Presidente de la República, y en el nuevo momento que se vivía en la sociedad, va a desenvolver la política neoliberal, impulsada por Fujimori y seguida por Toledo, pero elevándola más aún en la globalización; política neoliberal que ha impuesto y defendido con el fervor más recalcitrante, pero que ha encontrado en las luchas del pueblo fuerte oposición, ante lo cual no ha dudado en reprimir y asesinar a mas de 200 personas en las luchas populares, actuando como uno de los gobernantes más represivos y vendepatria en la historia del país.

En cuanto al movimiento magisterial, ha demostrado que el maestro de nuestro país lucha y seguirá luchando, pero que aun muestra signos de debilidad. El CONARE-SUTEP, surgió al impulso del magisterio clasista y consecuente; encabezó y dirigió las últimas luchas a nivel nacional y regional frente al nefasto y hegemónico papel con que se desenvuelve el CEN del SUTEP, quien siempre con su política de negociar los intereses del magisterio bajo la mesa se ha desacreditado cada vez más.

Pero, las contradicciones en el interior del CONARE-SUTEP, también han socavado la necesidad de su fortalecimiento. Los problemas de caudillismo, anarquismo, y un nocivo y burdo sindicalerismo, producto de los sectores más atrasados del magisterio que niegan una correcta dirección política, no cansan de dispararse a los propios pies; perdidos en el limbo de su ambición personal, sin más horizonte que su “yo o nadie”, prefieren jugar a ser “cabeza de ratón que cola de león”, causando un grave daño al movimiento, que dividen nuestras propias filas, lo cual sirve de perilla a los planes del Estado, quien al ver esta debilidad, y a pesar de la vigorosa huelga del 2007, impuso su ilegal y reaccionaria Ley de Carrera Publica Magisterial (29062).

El principal problema de falta de dirección que afrontan las luchas populares, también se refleja en el magisterio. Los pocos y consecuentes dirigentes, que con todos los sacrificios asumimos en la dirección no encontramos aun la forma para consolidar el fortalecimiento de la organización, así como desarrollar y forjar nuevos y jóvenes cuadros para las futuras luchas por venir; pero estamos seguros que en ese esfuerzo de caminar, muchas veces, “a tientas y a ciegas”, encontraremos el camino correcto para desarrollar el SUTEP como auténtico organismo de Lucha y Combate contra los regímenes de turno, fieles aplicadores de la política neoliberal.

Por lo manifestado, y por que la Dirección del CONARE a cargo del Compañero Alberto Alvizuri Fernandez, desde el mes de marzo ha expresado incomunicación, por su mal estado de salud motivo por el que, en nuestra condición de Vice-Presidente de CONARE, al ver pospuesto la marcha del más alto organismo de lucha del magisterio, y por demanda y exigencia de las bases regionales, CONVOCAMOS A LA III ASAMBLEA NACIONAL a llevarse a cabo en la ciudad de Lima el próximo 06 de Agosto del 2011 a partir de las 09:00 a.m. en el local de la casa del maestro del CERCADO DE LIMA Pasaje Colón con Avenida Wilson.

Para tratar la siguiente AGENDA:

1.-Realidad Internacional y Nacional
2.-Problemática de la Dirección del CONARE SUTEP y soluciones
3.-Problemática Magisterial: (Municipalización, y otros)
4.- Plataforma de Lucha, Plan de Lucha y Tareas
Por lo expuesto

Compañeras y compañeros dirigentes estamos llamados a desbrozar el camino señalado por nuestro pueblo, el magisterio y la clase, pues si nos premunimos de ideología, los problemas que venimos sopesando en el interior del CONARE SUTEP, serán superados y resueltos, por lo que demandamos su asistencia disciplinada a la presente III ASAMBLEA NACIONAL y así darle rumbo a la brillante perspectiva.

Sindicalmente,

EFRAIN CONDORI RAMOS MIGUEL GAVIRIA MARIN.
VICE- PRESIDENTE SEC. ORGANIZACIÓN

VILMA TUEROS QUISPE
SEC. DE PRENSA Y PROPAGANDA

LA MAFIA PERDIÓ LA FENDUP PREPARENSE AHORA LE TOCA A LA MAFIA DE LOS PERDEDORES IR A LA SUNARP Y DESPUES ELEGIRA NUEVOS DIRIGENTESAURIOS.‏

2011-07-30T16:15:00.000-07:00

Alex Antonio Paredes Gonzales (aparedesgonzales@yahoo.es)

LOS CONGRESOS: X EXTRAORDINARIO y XVII ORNARIO FENDUP

E l 28 habrá un cambio de gobierno, se va el tristemente célebre gobierno alanista de la derecha cavernaria que asumió al poder TRAICIONANDO sus promesas electorales de: Retorno a la Constitución de 1979, NO AL TLC, No a la renta básica, No a las SERVICES, Impuesto a las sobreganancias mineras, Suprimir las gobernaciones, Designar un Contralor -a propuesta de la oposición-, entre muchas otras, uno de los gobiernos más corruptos, sólo comparable al de Fujimori-Montesinos-Hermoza. Y, a partir del día patrio, asumirá el poder GANA PERÚ, bajo la presidencia de Ollanta Humala Tasso, cuyas promesas son muchas, pero nosotros le daremos el beneficio de la duda, consiguientemente la tregua para ver sus primeros cien días que son cardinales.

Pero, por sus indicadores, tanto en el Banco de Reserva del Perú con Julio Velarde, como con el Viceministro de Hacienda, Luis Miguel Castilla Rubio, del gobierno de Alán García Pérez, actualmente nombrado como Ministro de Economía y Finanzas, nos señalan claramente que en economía no miran a los sectores populares. Por ello, ya el dirigente de la CGTP, Mario Huamán, ha criticado el viraje hacia los que nos han gobernado siempre. Por nuestra parte, auguramos que si el nuevo gobierna lucha claramente contra la CORRUPCIÓN y distribuye mejor la riqueza en favor de los más necesitados, sería la mejor opción. Hay pues expectativas, tanto de los sectores populares, como también de los sectores derechistas; cada uno quiere ubicarlo en su campo. Así están las cosas, al margen de los deseos, subjetivos al fin. Nos alegra la designación, en el Ministerio de Cultura, de Susana Baca de la Colina, maestra de primaria y sobre todo cantuteña. También el SUTEP ha visto con buenos ojos la designación, en el Ministerio de Educación, de Patricia Salas O’Brien; análogamente, hay expectativas favorables respecto de la designación de Humberto Campodónico en la administración de la empresa estatal del Perú.

Dentro de este nuevo contexto, se realizaron dos importantes eventos de la FENDUP, a saber: el X Congreso Nacional Extraordinario, denominado con mucha parafernalia como Académico-Estatutario, y el XVII Congreso Ordinario.

BELLA CIUDAD DE HUARAZ, ANFITRIONA DE LOS CONGRESOS

Desde la convocatoria de los dos eventos, vía trípticos y afiches, que muestran claramente la situación en la que se encuentra la Junta Directiva de la FENDUP, “conducida” (pésimamente) por el par Iberico-Vicky, se refleja nítidamente la manera cómo han conducido los dos últimos años nuestro máximo organismo gremial: exagerado caudillismo y sin lograr el funcionamiento armónico del CEN de la FENDUP. La foto que ilustra los documentos de convocatoria son acciones claramente pacifistas, por más poses contundentes que quieran aparentar. No estamos diciendo que la vigilia no sea una parte de la lucha, pero como táctica concreta es pacifista o defensista; y la apariencia de “contundencia” es sólo, eso, pura apariencia.

Tal como ha ocurrido en los tres últimos congresos de la FENDUP, la mayor preocupación de los asistentes ha sido capturar el CEN FENDUP, el resto se convierte en aspectos secundarios; sino veamos, solamente, lo sucedido en el pomposo X Congreso Extraordinario, denominado con mucho boato “académico-estatutario”, en el que en la primera parte sólo participó un ponente. Pero lo más grave ha sido la otra parte, denominada estatutario, que demoró demasiado, y en el que se discutió artículo por artículo la reforma del Estatuto. No obstante, entre sus grandes acuerdos está el referido a los requisitos para afiliarse a la FENDUP: la base sindical tendrá que registrarse en el Ministerio de Trabajo o en los Registros Públicos. Con este requisito, las bases tendrán que depender de organizaciones ajenas a nuestra central, a sabiendas de que el Amauta José Carlos Mariátegui nos señalara que el único requisito para organizarse es la voluntad de sus afiliados, incluso en las organizaciones superiores como la CGTP. Es como si la CGTP exigiera como requisito para la afiliación de una Federación, primero, el registro en el Ministerio de Trabajo o en Registros Públicos. En otras palabras, depender de organismos ajenos al gremio para su inscripción. La modificación de esta parte del Estatuto nos muestra con nitidez la pobreza ideológica por el que atraviesa nuestro gremio nacional, así como la obnubilación de una MAYORÍA que impone cualquier cosa como el caso que informamos.

En el Estatuto, nuevamente, se aprobó la selección de nuestros dirigentes, tal como siempre se ha procedido, es decir la diferenciación entre delegados Plenos y Fraternos. Ésta es una práctica sindical en todas las organizaciones clasistas, lo cual fortalece la jerarquización ante sus órganos intermedios y de dirección, desde las bases. El tiempo empleado en los eventos subrayan la importancia de los mismos, y están expresados así: días 18, 19 y 20 dedicados al Congreso Extraordinario y, solamente, el 21 al Congreso Ordinario.

SOBRE EL XVII CONGRESO ORDINARIO

El último día del evento ordinario fue el jueves 21 y, con esa práctica, es lógico que no se haya podido analizar el Balance del CEN de la FENDUP, que -dicho sea de paso- NUNCA se reunió orgánicamente, bajo varios pretextos, y solamente actuaron dos dirigentes (el resto quedó marginado de sus propias responsabilidades). Debemos afirmar, también, que la mayor parte de la directiva avaló esta forma muy singular de “dirigir” la FENDUP.

En todo Congreso Ordinario, se analiza la conducta a seguir durante el periodo que abarca la gestión, se discute la línea política sindical a optar, se aprueba un Programa y una Plataforma de la etapa de su responsabilidad; eventualmente, se acuerdan medidas de lucha. Se realiza un serio debate sobre la gestión de sus dirigentes en cuanto a los dos años de responsabilidad. Allí se discute y se aprueba la delicada gestión económica. Nos causó sorpresa que cuando el ex presidente, Gustavo Iberico, se encontraba leyendo su ampuloso informe en al auditorio, contamos a 28 delegados de los 98 plenos. Por ello, ni bien “terminaron” sus informes los dos únicos dirigentes de la FENDUP, NADIE hizo uso de la palabra; consiguientemente, NO SE DEBATIÓ ABSOLUTAMENTE NADA y, desde la dirección de debates, se aseveró APROBADO POR UNANIMIDAD, SIN DISCUSIÓN, lo cual motivó en más de un participante una natural reacción hilarante.

Ni bien se eligió el Comité Electoral, se avivaron las pasiones electoreras, como diría un conocido metaforista: “se revoloteó el avispero”. Hasta allí los asistentes al evento apostaban por una Lista de Consenso entre las diversas formas de pensamiento que existe en el ámbito universitario, respetando el trabajo gremial, diferenciándonos en nuestra manera de pensar y/o en nuestras ideologías, pero actuando unitariamente, aceptando nuestras discrepancias, contra todo tipo de caudillismo que sesga la gestión colectiva, cualitativamente superior al del cacique o caudillo.

Las poses de sus actores se debelaron diáfanamente, porque los que más hablaban de consenso eran los más grandes divisionistas. Se nos vino a la imaginación el síndrome Cantuta, del fantasma de la división con sus mismos caudillos, entre ellos el ex vicepresidente de la FENDUP, Rojas, y otros que lo acompañaron. Sin embargo, está fresca en nuestras mentes esa gestión, porque avalaron con alegría el D-U No. 033-2005, quienes bajo la batuta del ahora rector, presidente de la FENDUP de esa época, Víctor Raúl Aguilar Cayo, en compañía del ex Rector de San Marcos, Manuel Burga Díaz, junto a Fernando “Popy” Olivera Vega, “cocinaron” ese nefasto Decreto de Urgencia mencionado, lo cual cambiaba casi toda la Ley Universitaria 23733. En ese dispositivo, se encontraban las seis categorías y no las tres de la actual Ley Universitaria. Dentro de ese adverso dispositivo, estaba también una nueva evaluación docente, ingreso, ratificación y promoción docente, y se incluía los ratios, entre otras perlas, bajo la perspectiva neoliberal de la llamada meritocracia, muy en boga en los tiempos del ex presidente Alejandro Toledo Manrique. Muchas bases inmediatamente se pronunciaron contra este dispositivo que los dirigentes quisieron hacer pasar como “TRIUNFO del pueblo”, a sabiendas de que era solamente el inicio de una nueva y larga lucha POR LA VERDADERA HOMOLOGACIÓN, tal como se halla en el art. 53 de la todavía vigente ley universitaria. Decimos larga lucha, toda vez que desde esa época hasta el año 2010 por fin, con serias restricciones, se ha cumplido la ansiada Homologación.

La homologación no fue una dádiva de ningún gobierno de turno y, para alcanzar ello, se hicieron movilizaciones, huelgas indefinidas, huelgas de hambre, tomas de locales, recolección de cinco mil firmas para impugnar el mal habido D-U No. 033-2005 ante el Tribunal Constitucional, cientos de gestiones ante los organismos nacionales e internacionales, la mayor parte durante el periodo del c. Julio Ernesto Lazo Tovar. Hasta la actualidad, muchas conquistas siguen saliendo a su nombre, aunque no sea su mandato, Por ello, siempre levantamos en alto nuestro grito combativo:

¡LA FENDUP YA LO SABE, SIN LUCHAS NO HAY VICTORIAS!

Antes de las elecciones se produjo, una típica y descarada maniobra que tenemos que desentrañar, porque en el Congreso Extraordinario del día anterior se había aprobado, sin mayor observación, que para ser elegido como integrante del CEN de la FENDUP debía ser delegado pleno y NO COMO LA MAYORÍA QUISO IMPONER, es decir intentaron violentar los acuerdos del Congreso Estatutario, pretendiendo colocarlos en el mismo nivel al delegado Pleno y al Fraterno. Para ello, recurrieron a argumentos subjetivos y hasta cierto punto reaccionarios, verbigracia, presentar la Constitución de la igualdad de los ciudadanos ante la ley, o argumentos nada sindicalistas como manifestar que para ser rector o decano NO SE NECESITA SER MIEMBRO de la Asamblea Universitaria o Consejo de Facultad. Quisieron comparar organismos gremiales con organismos reaccionarios básicamente corruptos. El delegado fraterno Rojas estaba bajo la sombra de esta “manera” de hacer sindicalismo. Gracias a la posición clasista de La Cantuta, San Marcos y sus amenazas de abandonar el evento, esta maniobra impúdica NO PROSPERÓ en el evento.

Como colofón del evento, se presentaron dos listas, lejos de que se buscara CONCRETAR el deseo de las bases ¡CONSENSO! A esas alturas, la “aparente” mayoría ya no respetaba ni pensaba unitariamente; al contrario, con arrogancia supina, se impulsó las denominadas elecciones con CREDENCIAL, así como con DNI, con ánfora y pública presencia de los asistentes. El triunfo fue alcanzado por el delegado de Lambayeque, Óscar Granda, un ilustre desconocido, pero cuadro joven al fin. En su base, lo conocen como una persona altamente sectaria y que para los congresos de Huaraz CONVOCÓ irresponsablemente sólo vía Internet, sin participación de la mayoría de su base. Por ello, hay miembros de la FEDURG que, según indicaron, impugnarían dicha delegación; consiguientemente, se invalidaría todo lo sucedido en el Congreso Ordinario FENDUP de Huaraz.

La elección de la lista de Granda contra la otra lista fue de una diferencia de cuatro escasos votos. La lista “perdedora” fue encabezaba por el experimentado dirigente sindical c. Pedro Vera Álvarez, de la delegación de Arequipa. La lista de Vera perdió seis (6) importantes votos por motivo de viaje, antes de la elección, de cinco delegados de base de Ucayali y uno de Iquitos. Mientras que los ganadores perdieron un voto por viaje prematuro, según nuestras cuentas.

Finalmente, hay tres dirigentes que poseen experiencia; ellos son de las bases de Ayacucho, Tacna y Huacho, quienes han sido dirigentes en la gestión de Rojas Alegría (vicepresidente de la FENDUP): la dirigente de Ayacucho nuevamente en la Secretaría de Economía, pero ahora con informes escritos cada trimestre o revocatoria si no se cumple los mandatos de los reformados estatutos. El delegado de Tacna no ha tenido mucha relevancia en su gestión anterior. Así culminó el Congreso Ordinario; al respecto, nadie ha hecho comentario alguno hasta la fecha, o sea ha pasado desapercibido este importante evento universitario. Ante un nuevo gobierno, eso sí que resulta preocupante. Por nuestra parte, seguiremos afianzándonos más en nuestra base y, desde allí, impulsaremos el trabajo en el ámbito de nuestra región hasta la misma dirección nacional de la FENDUP, siempre enarbolando el principio de TODO CON LAS BASES, NADA SIN ELLAS.

Último Minuto. Ayer (27/07/11) leímos el primer Pronunciamiento de la FENDUP en el diario La República, escondido en la pág. No. 26, sin el logo característico, por lo que –con seguridad- muchos no le darán la importancia del caso.

EL PENSAMIENTO DE UNA ALUMNA DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE

Hubiéramos querido glosar todo el pensamiento de esta nueva lideresa chilena, con el propósito de que nos permita hacer las reflexiones más profundas, y la comparemos con las organizaciones gremiales del Perú.

“Nuestra visión es la de una Universidad que se ubique ya no en los primeros rankings de la competencia o el marketing universitario, de los cuales hoy en día mucho se habla, sino que se ubique en el primer lugar de aporte al desarrollo social del país, el primer lugar en el fomento de la equidad en cuanto a la composición social de sus estudiantes, que ocupe el primer lugar en el desarrollo de la ciencia y tecnología al servicio de los intereses de Chile y su pueblo”(Camila Antonia Amaranta Vallejo Dowling, presidenta de la Federación de Estudiantes de Chile). (La negrita es nuestra.)

"Lo que tenemos que aprender; lo aprenderemos haciendo"

La Ley de la Carrera Pública Magisterial tendría los días contados en el gobierno de Gana Perú

2011-07-30T15:57:00.001-07:00

Julio Armacanqui, integrante de la Comisión de Transferencia del sector Educación, expresó –en diálogo con Perú.21– que la aplicación de la Ley de la Carrera Pública Magisterial ha sido un fracaso y que “la idea es trabajar una nueva ley que revalore el ejercicio de la labor docente, que reconozca los derechos y reivindicaciones ganados y que no sea una ley regresiva, con criterio punitivo, como la actual”.

Señaló que la norma vigente se utilizó “para desprestigiar a los maestros” y que no cumplió su objetivo, pues solo 22,500 docentes –de los 300 mil que se encuentran bajo el sistema de la Ley del Profesorado– lograron incorporarse a la Carrera Pública Magisterial.

“Ellos (el gobierno aprista) propusieron pasar 30 mil por año; tenían que haber pasado 90 mil. Eso no se ha logrado por el escepticismo de los maestros, porque no ha sido una evaluación transparente, una evaluación que califique la especialidad”, comentó.

Armacanqui –admitió que fue fundador del Sutep, pero aclaró que integra la Comisión de Transferencia en representación de Gana Perú y no del gremio de maestros– sostuvo que el nuevo sistema de evaluación debe garantizar el ascenso y contemplar estímulos para los que avanzan y se capacitan, pero también “debe haber, de partida, un piso común de remuneración”, porque el proceso para incorporar a todos los profesores podría durar 10 o 15 años y no se les puede tener “congelados” sus sueldos. “Si usted le paga bien a un obrero, va a rendir bien. No se puede manejar un criterio discriminador y generar un conflicto interno”, opinó.

Luego de todas estas explicaciones, reconoció que el problema es sumamente complejo y que van a tratar de trabajar una ley “consensuada”, que rescate las cosas positivas de la Ley de la Carrera Pública Magisterial y de otras normas vigentes.

El exdirigente del Sutep también cuestionó el proceso de alfabetización. Se mostró incrédulo respecto de las cifras exhibidas por el Gobierno y criticó que la dependencia encargada de ver este programa dependa del ministro de Educación y esté “divorciada” del sistema educativo global.

LE RESPONDEN. El ministro de Educación, Víctor Raúl Díaz Chávez, lamentó las declaraciones de Armacanqui sobre la Ley de la Carrera Pública Magisterial, y advirtió que la idea de establecer una remuneración de partida para todos “es la misma tesis del Sutep, que ha sido muy dañina y que tiene consecuencias negativas”.

Recordó que dicha norma tuvo su origen en una comisión que se formó durante el gobierno de Valentín Paniagua, que luego se vio en una comisión ad hoc en la gestión de Alejandro Toledo –donde también participó el Sutep– y que el presidente Alan García la convirtió en ley dando un mensaje de continuidad.

Díaz Chávez aclaró que en la actual gestión se han incorporado 60 mil, y no 22 mil 500 docentes, y enfatizó que “de lo que se trata es de que ingresen los mejores. No es una dosificación por cucharadas”.

Calificó de “mezquinas” las críticas al programa de alfabetización, y sostuvo que se ha caído en la “situación cursi” de decir “no creo” en las cifras sobre reducción del analfabetismo, que ahora están en 2.8 por ciento.

Fuente: Peru21

Publicado en Magisterio Peruano

ALCALDE ADOLFO OCAMPO INTIMIDA A DIRECTOR DE I. E. 7070 "MARIA REICHE" SOBRE USO DE LOCAL ESCOLAR PARA ACTIVIDADES DEL SUTE 14.

2011-07-30T15:50:00.000-07:00

Ser maestro nos impone determinadas obligaciones morales y éticas irrenunciables en todo tiempo y lugar. Para quienes hacemos educación y lucha sindical resulta un imperativo no traicionar nuestros principios, menos colocarnos contra la organización sindical de los maestros sanjuaninos, el SUTE 14, cuyos fines no son sino la defensa de los derechos e intereses de los trabajadores de la educación. Para nadie es un secreto que el Comité Ejecutivo del SUTE 14 que preside el c.c. Edgar Tello Montes programa sus actividades sindicales en diferentes instituciones educativas de San Juan Miraflores con autorización de sus directivos. Allí efectuamos asambleas dirigenciales, plenarios, seminarios de capacitación docente, foros, actividades festivas, etc. Tales reuniones son pacificas y públicas en ejercicio pleno de nuestro derecho constitucional a la reunión y libertad sindical, lo cual nos impone ciertamente el deber de no perturbar las actividades educativas de los referidos centros de enseñanza.

Con sorpresa hemos tomado conocimiento del Oficio Nª 361-2011-A-MDSJM fechado el 13.04.2011 dirigido y suscrito por el Alcalde Adolfo Ocampo Vargas (Ex Sec. General del SUTE 14) al Director de la I. E. 7070 "María Reiche" indicándole "verificar con precisión las autorizaciones que se concede" para la realización de reuniones en el que "se reúnen diversas entidades con fines estrictamente políticos" mencionando que "utilizar los centros educativos para fines políticos esta prohibido por la ley" aludiendo la presencia en tales eventos del ex dirigente magisterial Julio Pedro Armacanqui. En resumen, prohíba las reuniones del SUTE 14 porque allí se reúne la oposición.

En principio, en el SUTE 14 sabemos distinguir los limites entre la actividad sindical y el proselitismo político propiamente dichos, lo cual no significa que la acción política sea ajena a nuestro quehacer personal o colectivo. Jamás los locales escolares han sido o son utilizados por el SUTE 14 para realizar proselitismo político a favor de alguna candidatura local, congresal o presidencial. Pero, si hemos sido testigo como algunos políticos (Alex Kouri, etc.) en épocas de campaña electoral se ofrecen y visitan los colegios haciendo gala de infinita generosidad para regalar computadoras, laptop, fuegos artificiales como "castillos", "toro locos", y con actitudes patéticas rogar apadrinar las promociones, etc. y luego, cuando son autoridades, tirarles las puertas en las narices al vecindario porque después de alcanzar el cargo público ya nada importa ignorando que el poder emana de la voluntad popular.

Para alguien que alguna vez fue dirigente sindical y Usted señor Ocampo lo ha sido, resulta penoso utilizar el poder proveniente del pueblo para esgrimir medias verdades e intimidar al Director de la referida institución educativa con denunciarlo tal como se infiere de la advertencia con que culmina el mencionado oficio cuando refiere que "me veré obligado a proceder con arreglo a ley al orden general vigente".

Señor Alcalde no intimide a un maestro que ocupa un cargo directivo y que no ha cometido ninguna infracción. Menos desde el poder. Eso significa abuso de poder. Diríjase al SUTE 14 y formule la denuncia que estime conveniente. Esto no es desafío ni cosa por el estilo, pero al toro se le toma por las astas. Pàra nosotros esta claro que el origen de su desatino esta en el hecho que el SUTE 14 y decenas de maestros y maestras del distrito hemos manifestado públicamente nuestra oposición a la MUNICIPALIZACION DE LOS COLEGIOS PÚBLICOS EN San Juan de Miraflores por el riesgo que esto implica para nuestros educandos, sus familias y al propio magisterio por tratarse este de una experiencia fallida en aquellos distritos en los cuales se viene promoviendo esta experiencia piloto. Sobre este tema, a invitación de la anterior gestión municipal las organizaciones que conforman la sociedad civil asumieron en el año 2010 una decisión respecto a la inconveniencia de esta propuesta que su gestión ahora pretende desconocer.

Para que el magisterio sanjuanino se forme una opinión a partir de los hechos y no de las medias verdades intimidatorias publicamos el referido oficio que desde ya rechaza el SUTE 14.

San Juan de Miraflores, 23 de julio del 2011.

COMITE EJECUTIVO SUTE 14

Fuente: SUTE 14

“Desmontar la ley sería una aventura peligrosa”

2011-07-30T15:49:00.000-07:00

Ministro de Educación sostiene que declaraciones de Armacanqui son “temerarias”. Compartir

Después de que Julio Armacanqui, miembro de la Comisión de Transferencia del sector Educación, adelantara que el gobierno entrante propondrá una nueva Ley de la Carrera Pública Magisterial porque la actual ha fracasado, el ministro de Educación, Víctor Raúl Díaz Chávez, advirtió que desmontar dicha norma “sería una aventura que traería horrorosas consecuencias para el sistema educativo y sería peligroso”.

El titular del sector sostuvo que la Ley de la Carrera Pública Magisterial reconoce el mérito, valora el desempeño de los maestros y, en función de las evaluaciones, les reconoce un nuevo estatus personal, profesional y económico. Por tal motivo, lamentó las “temerarias declaraciones” de Armacanqui, de quien dijo –en CPN Radio– que “es un dirigente del siglo pasado que, cuando yo era joven, lo elegimos en la huelga del 71, que fracasó por una serie de traiciones. Luego permaneció escondido. Ahora aparece y penosamente, es la misma posición del Sutep”.

Por su parte, el congresista electo de Gana Perú Javier Diez Canseco ratificó la necesidad de “reformar” la ley, tras precisar que “el rendimiento práctico demuestra que ha sido una mala propuesta, que el Perú no ha mejorado su calidad en la educación”.

Insistió en que no se puede aplicar una prueba de conocimientos universal para todos los docentes sin tomar en cuenta la especialidad, y destacó la importancia de que se establezca un sueldo base digno para ellos.

Fuente: Perú 21

“Evaluaremos la carrera magisterial”

2011-07-30T15:42:00.000-07:00

Como lo adelantó este diario en calidad de primicia, el gobierno de Gana Perú revisará la Ley de Carrera Pública Magisterial (CPM). ¿La razón? La evaluación que realizó el actual gobierno fue sesgada e incompleta, además de lenta y mal planificada. Así lo manifestó ayer la primera vicepresidenta de la República, Marisol Espinoza, al hacer un balance de los sectores Educación y Cultura. “Se tiene que mejorar la evaluación, que es ineficiente”, enfatizó.

Sostuvo que la actual norma no ha resuelto el tema de la meritocracia y que apenas un 7% (22,500 docentes) de un universo de casi 320,000 pasó de la Ley del Profesorado a la CPM. Espinoza dijo, además, que el plan piloto de municipalización de la educación fue errático en su diseño y apenas se ha logrado concluir la transferencia en nueve municipios distritales. De otro lado, cuestionó que la inversión para la construcción del Gran Teatro Nacional haya sido de casi 273 millones de soles, cinco veces más que el presupuesto para la Biblioteca Nacional del Perú.

Fuente: http://peru21.pe/impresa/noticia/evaluaremos-carrera-magisterial/2011-07-21/309109

MINISTERIO DE EDUCACIÓN: ¡REORGANIZACIÓN!

2011-07-30T14:40:00.001-07:00

Todas estas personas son responsables por comisión u omisión; o son autores o son cómplices, al contemplar o estar cruzados de brazos ante tanta corrupción, nadie de estas personas, consignadas en la parte inferior está libre de ninguna responsabilidad, de haber convertido el MED en un centro de corrupción, peor que un mercado fenicio, donde los cargos tenían su precio y se hacían grandes bolsas y juntas de dinero -hasta tenía un cajero que cobraba por la impresión de libros y otros- para el toma y daca; todos ellos comandado por CHANG ESCOBEDO, RAÚL DIAZ CHÁVEZ E IDEL VEXLER, quienes deben ser auditados y sentado en el banquillo de los acusados.

Ya que toda transformación, reforma progresista y mas aun una revolución educativa, implica en primer lugar la sustitución radical sin contemplaciones de la inmoralidad, la ética decadente y corrupta; por otra cuantitativa y cualitativamente superior, -insistimos- por otra moral y ética que con hechos y no sólo con palabras sean portadoras de los nuevos anhelos de honestidad, moralidad, justicia y libertad. El magisterio mil veces postergado y agredido por las sucesivas administraciones que hoy deben ser definitivamente desterradas para que jamás vuelvan los latrocinios que han sido su conducta diaria; si esto no sucede, si este trascendental reto no es asumido a plenitud y sin ninguna contemplación de ningún tipo por la nueva administración educacional a cuyo frente están el Presidente Ollanta Humala y la Ministra Patricia Salas entonces todo será por así decirlo el cambio de mocos por babas o en otra expresión: “que todo cambia para que todo siga igual” o como dijo el gran coplero argentino Sandro: al final la vida sigue igual. Hey, Aquí yo estoy y río igual. Espero que canten esta canción con el camarada Sandro.

Entonces todo está en manos de Ollanta Humala y de Patricia Salas.

http://www.youtube.com/watch?v=FSBarrZ8QOw

http://www.youtube.com/watch?v=z78vNWZPqcE

http://www.youtube.com/watch?v=_UO9nVM4Q_A&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=_UO9nVM4Q_A&feature=related

A SU CASA

Viceministro de Gestión Pedagógica: Idel Vexler Talledo
Directora General de Educación Básica Regular: Miriam Janette Ponce Vértiz
Director General de Educación Básica Alternativa: César Augusto Sara Ratto
Director General de Educación Superior y Técnico-Profesional: Manuel Alejandro Solis Gómez
Directora General de Educación Básica Especial: Clemencia Elisa Vallejos Sánchez
Director de Educación Comunitaria y Ambiental: Armando Martín Barrantes Martínez
Director General de Educación Intercultural, Bilingüe y Rural: Heriberto Bustos Aparicio
Director de Investigación, Supervisión y Documentación Educativa: César Antonio Uribe Neyra
Director de Tutoría y Orientación Educativa: María Teresa Ramos Flores
Directora de Promoción Escolar, Cultura y Deporte: Doris Renata Teodori de la Puente
Jefe de Planificación Estratégica y Medición de la Calidad Educativa: Javier Vega Díaz
Jefe de la Oficina de Informática: Manuel Cok Aparcana
Jefe de la Unidad de Presupuesto: Manuel Rumiche Pinday
Jefe de la Oficina de Prensa y Comunicaciones: Américo Solís Medina
Jefe de la Oficina de Trámite Documentario: Rocío Villalón de la Cruz
Jefe de la Oficina General de Administración: Jorge Luis Guevara Zapata
Jefe de la Oficina de Asesoría Jurídica: Eric Franklin Paz Meléndez
Jefe de la Oficina de Infraestructura Educativa: Pedro Elmer Morales Gonzales
Jefe de la Oficina de Coordinación Regional: Luciano Chang Tarazona
Jefe de la Unidad de Personal: Magnet Márquez Ramírez (Colaboradora de Patria Roja=MNI)
Jefe de la Oficina de Cooperación Internacional: Pedro Bendezú Fuentes
Jefe de la Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación: Ángel Tenorio Dávila

VISITA:
http://magisteriodigno.blogspot.com

Fuente: jimmy calla (jimmy57calla@yahoo.es)

CONVOCATORIA A LA III CONVENCIÓN NACIONAL DE DELEGADOS DEL SUTEP PARA EL 3 Y 4 DE AGOSTO DEL 2011 EN LA PROVINCIA DE HUARAL.

2011-07-30T14:33:00.000-07:00

"Por Una Línea sindical Clasista"

S U T E P
POR LA REORIENTACIÓN Y RECONSTITUCIÓN CLASISTA DEL SUTEP

Lima, 05 de Mayo del 2011.

OFICIO MULTIPLE N° 06- CONARE-SUTEP-2011.

SENOR : SECRETARIO GENERAL DEL SUTE REGIONAL, PROVINCIAL, SECTORIAL Y DISTRITAL. ......................................................................................................................................................

ASUNTO : CONVOCA A LA III CONVENCIÓN NACIONAL DE DELEGADOS DEL SUTEP PARA EL 3 Y 4 DE AGOSTO DEL 2011 EN LA PROVINCIA DE HUARAL.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Tenemos el alto honor de dirigirnos a usted y por su intermedio a su combativa base, para expresarle el saludo clasista a nombre del Comité de Reorientación y Reconstitución Clasista del SUTEP y manifestar lo siguiente:

Considerando, que el gobierno aprista, corrupto y vende patria, en su condición de servil a los intereses del imperialismo norteamericano principalmente, sigue en su negro propósito de "reducir el aparato estatal” (dispuesto por el 'Consenso de Washington') . Se ha comprometido en la carta de intención ante el FMI a privatizar la Educación Pública. Para ello, utiliza el pretexto de 'mejorar la calidad de los docentes', imponiendo la Ley N° 29062 de Carrera Pública Magisterial, que solo busca cambiar el régimen laboral de los docentes, liquidando la estabilidad laboral y así allanar el camino a la privatización (renuncia "voluntaria” a los derechos establecidos en la Ley del Profesorado N° 24029 y la aceptación sumisa a la Ley privatista N° 29062). La evaluación solo es cobertura. Se niega, con alevosía y ventaja, evaluar a los docentes dentro de lo que dispone los artículos del 164° al 179° del Reglamento de la Ley del Profesorado, la misma que establece que la evaluación del profesorado es permanente, integral, sistemática y acumulativa, la cual se niega a aplicarla el gobierno aprista, y de otra parte al magisterio somete a la evaluación abiertamente política, punitiva y tramposa, en este proceso favorece a sus partidarios. Es más, es de conocimiento público la circulación de las pruebas días antes del examen, entre los allegados al régimen de turno. También vemos que el APRA usa el Estado como fuente de empleo para sus militantes desocupados, tal como lo hizo en su primer gobierno de 1985 a 1990, actualmente la maquinaria aprista en el sector educación llega al extremo de realizar su gran faenón entregando 6 102 Becas Ocupacionales a profesionales apristas, en el PRONACAF gastó más de 771 millones de soles y en la impresión del Diseño Curricular Nacional sobrevaloró el pago en 2,7 millones de soles.

La Municipalización de la educación pública, fracasada en varios países vecinos, también es otra arena del gobierno para la privatización, ya que transfiere la gestión de las escuelas a los municipios, pero no les asigna presupuesto para su funcionamiento integral. Que pretende?: que los municipios fracasen y luego promover su "concesión' o adopción" (privatización). Por estos motivos, la gran mayoría de los Alcaldes están rechazando esta pretensión del gobierno. Actualmente el intento de municipalización ya es un fracaso debido al rechazo que los padres de familia y maestros realizaron con grandes jornadas de lucha. Además Alan García acelera la privatización de la educación al reducir año tras año el presupuesto, paralelamente desfinancia y desprestigia la escuela pública, con la meta posterior de entregar la educación al sector privado.

POR LO EXPUESTO:

En cumplimiento a los acuerdos de la I Asamblea Nacional de Delegados , realizado el 30 de abril del 2011, se CONVOCA A LA III CONVENCIÓN NACIONAL DE DELEGADOS DEL SUTEP PARA EL 3 Y 4 DE AGOSTO DEL 2011, en la Provincia de Huaral con la agenda siguiente :

• Análisis de la Realidad Internacional y Nacional.
• Análisis de la Realidad Educativa Nacional.
• Balance del Proceso Reorientación y Reconstitución del SUTEP
• Plan de Lucha y Tareas.

A la espera de su asistencia, le reitero el saludo sindical clasista de nuestra organización.

Sindicalmente.

Robert Huaynalaya Camposano
Presidente del CONARE SUTEP.

¿Día del Maestro?‏

2011-07-13T07:27:00.000-07:00

Hace 15 dìas, un viernes, fui invitado por el Programa Educaciòn en Democracia, del Canal 11, se trasmite los domingos de 1 a 2 pm, RBC y fue censurado por orden superior, sin embargo dicha secuencia ha sido colgado en youtube, por algùn amigo solidario del mismo canal, mi agradecimiento a dicho cc. Aquì les mando 2 youtube, para en este dìa, Día del Maestro, reflexionen visitando:

http://www.youtube.com/watch?v=z78vNWZPqcE

http://www.youtube.com/watch?v=_UO9nVM4Q_A

MAESTRO CAMINANTE

Caminante, son tus huellas el camino, y nada más;
caminante, no hay camino, se hace camino al andar.
Al andar se hace camino, y al volver la vista atrás,
se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar.
(Antonio Machado)
¿Porqué no quieren que camine?
Si sólo soy un maestro
que quiero llegar al sol
entre tantos muertos.
¿Porqué cortan mis venas?
Si sólo canto coplas de justicia social.
¿Porqué tanto miedo?
Si sólo soy un maestro.
Dejadme partir que encenderé
cientos de fogatas de amor y esperanza
que es la razón de mi existir
además nunca me fui de tu lado
siempre estuve a tu costado.

MAESTRO COMPAÑERO
En las altas cordilleras
blancas de niebla y de frío,
así es el ande milenario
así es el Ande Frío.
Allí el metal del cerro
Plagado de todo forastero
Siempre sueña
como buen timadero pagarnos
con nuestro propio dinero
Donde existen
espléndidos dolores
y toda clase de enfermedades.
Donde todo
es un camino al gólgota
de la vida agobiada y lastimera
donde el témpano
entra al hueso frío
para convertirse en fuego
y ardor
para un nuevo fragor
del bramido del hombre andino
donde la voz del maestro
es singular y
siempre es escuchada
Allí el maestro
que es tu compañero
comparte ese dolor lastimero
Allí buscan un pan
arañando el fin de la tierra aquellos mineros,
aldeanos, labriegos y alpaqueros
que viven días lastimeros.
Maestro andino
maestro de la selva
maestro minero
maestro alpaquero
maestro paria
pronto vendrá la manumisión del grito
andino que quiere justicia y libertad.

NUESTRO CANTO
Soy un cantor
que canta coplas del alma
que estallan en mi corazón.
Soy un cantor
que quiere callar el silencio.
Soy una cantor
de sueños postergados.
Soy un cantor
que no se queda callado.
soy un cantor
que no se queda a un lado. Porque pronto ha de llegar
el fragor de un nuevo tiempo.
Y cuando lleguen
esos días
seré un cantor de un solo canto
que cree en la locura
y en la esperanza
porque nuestro será
el sol,
el agua,
el cielo,
el mar,
la tierra,
los pájaros
y nuestro canto.

MAESTRO POETA Y LUCHADOR SOCIAL
Es bueno el silencio y el dolor
para escuchar el grito del alma
para arrancar lágrimas y verlas rodar por las mejillas...
(Juan Alberto Castro)
Había una vez
un gran maestro, poeta y luchador social.
Todos decían que era de una clase rara
hasta decían que su especie
estaba en extinción.
Con sus manos limpias
moldeaba la arcilla de barro
por un futuro mejor.
Su canto
era su única carta de presentación.
Un amanecer de frío otoñal ,
sus colegas,
sus alumnos y padres de familia,
discípulos todos de él
lo recepcionaron y lo ovacionaron
por sus sabias enseñanzas.
fue tan aplaudido
que él se sintió inmensamente feliz
pero nunca perdió su humildad.
Otro día en una velada resplandeciente
el maestro, poeta y luchador social
con el poemario en mano alta
comenzó a declamar
sus versos de fuego lumbre.
Todos atónitos escuchaban
con ojos casi brillosos
como nueva aureola
de un nuevo amanecer.
La manera
como el auditorium pletórico
escuchaba era inarrable.
Había un silencio infinito
sólo se escuchaba la voz potente
del maestro, poeta y luchador social
verso tras verso
estrofa tras estrofa
prosa tras prosa
rima tras rima.
Sus palabras parecían tener aroma
de rosas, geranios, claveles
todos bermejos encendidos de rubí.
sus poemas eran largos,
directos y muy sencillos.
El poeta gustó
el auditorium atiborrado
también lo aceptó.
Cuando estaba en la mitad
de lo mejor de su oratoria
y cuando el auditorium se encontraba
en lo más alto de su limbo gozoso,
el poeta calló,
sus ojos se oscurecían y se humedecían.
Se le nublaban por la metáfora suplicia y desgarradora
pero también inmensamente esperanzadora.
El maestro, poeta y luchador social
respiró hondo y volvió en sí,
sin dejarse vencer por el martirio,
siguió declamando con la fuerza
de un implacable gladiador.
Los ojos del auditorium brillaban
como un inmenso rocío
que llegaba al corazón.
Era el mejor momento de la poesía.
Cuando el maestro, poeta y luchador social
como puma en alto
apoyado en el oratorio
inclinando su cabeza
para rematar su última metáfora.
Se escuchó del fondo,
una soterrada y aguardientosca voz
de esos que nunca faltan
que amparada por la oscuridad,
provocadoramente gritó:
¡¿Por que tú poesía es triste?!
¡Eres un resentido social!
¡Eres un renegado!
El maestro poeta y luchador social,
calló.
El auditorium también se sorprendió
y cuando todo parecía acabar...
con esas fuerzas
que solamente tienen aquellos
que tienen una inagotable reserva moral.
sucedió lo inesperado.
El maestro, poeta y luchador social
como si nada hubiese ocurrido
no hizo caso tamaña provocación
levantó su cabeza siguió y avanzó.
El auditorium impresionado y atiborrado
siguió escuchando la hermosa poesía
del maestro, poeta y luchador social.
Que se entregaba
con toda su fuerza y energía
en lo mejor de su oratoria
hasta nuevamente gozar
de la palabra,
convertida en rayo.
Pero
El maestro, poeta y luchador social
con su voz entrecortada
por el mustio sable de la injusticia
que atragantaba al declamador.
Paró, momentáneamente,
no podía más...
todos miraron al poeta
vestido de luces y de hialino transparente
cuando iba a callar...
sacó fuerzas...
iba a parar...
pero siguió
El auditorium no podía
ni siquiera imaginárselo;
algo tenía que suceder
todo el auditorium boquiabierto contemplaba,
escuchaban su voz esperanzadora
y él los miraba a todos muy tiernamente.
y desafiando dijo:
- ¡Si, mi poesía es triste!.
¡y qué!
porque la realidad,
-ahora- es triste
y el artista popular tiene que reflejar,
no solamente eso, sino el nuevo amanecer
de un pueblo
que inexorablemente se levantará
para desafiar a los monstruos
de la clase dominante.
La respiración del público se paralizó
ninguna estrofa fue olvidada,
toda la prosa fue terminada y al terminar su última parte
lo hizo tan bien
que el auditorium rompió el silencio
para desembocar en la placidez
e ímpetu del poema largo, sensible y social,
que todos escucharon hasta llegar al delirio.
El maestro, poeta y luchador social
alcanzó la gloria, arañó el cielo
su nombre corre por todo el arenal
cuya compañía es la luna, el viento,
la neblina, la estera y los niños
para jugar dulcemente con el tiempo,
el rocío y el sol.
El maestro, poeta y luchador social
Es el nuevo símbolo del hombre nuevo y
de un mañana mejor.

visita
http://magisteriodigno.blogspot.com/

FELIZ DIAMAESTROS Y MAESTRAS

2011-07-13T07:25:00.000-07:00

EXPRESANDO UN SALUDO DE CLASE PARA LOS MAESTROS QUE CADA DÍA VIENEN DEFENDIENDO Y TRANSFORMANDO PARA CONVERTIR NUESTRO PAÍS EN UNA VERDADERA NACIÓN LIBRE Y SOBERANA.

MAURICIO QUIROZ
MOVIMIENTOMAGISTERIAL GERMAN CARORIOS

Ver:
http://www.muniolleroshuarochiri.gob.pe/portal/images/stories/saludos/MaestroGermanCaro.pdf

http://www.muniolleroshuarochiri.gob.pe/portal/

________________________________________
De: mario avendaño avendaño

Todos debemos aprender de su desinterés absoluto.
Quien tenga este espíritu puede ser muy útil al pueblo.
La capacidad de un hombre puede ser grande o pequeña,
pero basta con que tenga este espíritu para ser hombre de elevados sentimientos,
hombre íntegro y virtuoso, hombre desprovisto de intereses triviales,
hombre de provecho para el pueblo.

(21 de diciembre de 1939),Obras Escogidas, t. II.

En memoria de Norman Bethune

PARA TODOS LAS MAESTRAS Y MAESTROS QUE DÍA A DÌA VIVEN CON SUS ALUMNOS LA LUCHA DE CLASES POR UN MUNDO MAS JUSTO Y SOLIDARIO.

HOY 6 DE JULIO DE 2011, DEBEMOS HACER UN ALTO EN NUESTRO QUE HACER COMO MAESTROS DEMOCRATICOS, PROGRESISTAS, CLASISTAS, PARA REFLEXIONAR CUANTO HEMOS AVANZADO O RETROCEDIDO EN NUESTRA ORGANIZACIÓN SINDICAL "POR UNA LINEA SINDICAL CLASISTA" PARA TRANSFORMAR UNA SOCIEDAD PERUANA QUE SIRVE AL IMPERIALISMO NORTEAMERICANO

HOY DÍA 6 DE JULIO NOS CORRESPONDE ASUMIR AUTOCRITICAMENTE QUE, NO FUIMOS LO SUFICIENTEMENTE CAPACES DE CREAR UNA CONCIENCIA DE CLASE AL GRUESO DEL MAGISTERIO NACIONAL.

CON EL OBJETIVO DE DIALOGAR COMO ORGANIZACION SINDICAL Y EXIGIRLE AL NUEVO GOBIERNO EN MEJORES CONDICIONES NUESTROS DERECHOS FUNDAMENTALES.

HOY Y MAÑANA CELEBRAREMOS COMIENDO, BAILANDO Y REFRESCANDONOS POR DENTRO QUE NO ES MALO. EXPRESAREMOS QUE NOS REAFIRMAMOS EN NUESTRAS "TAREAS" ESTAREMOS EUFORICOS ALGUNOS PERO CUANTO DE ESTO SERA CIERTO.

HOY ALGUNOS MAESTROS PODRAN LEER ESTAS LINEAS Y OTROS EN EL TRASCURSO DE LA SEMANA , PERO HOY ESCRIBO CON PROFUNDO SENTIMIENTO DE CLASE REFLEXIONANDO EN VOZ ALTA PREGUNTANDOLE AL MAESTRO DE BASE, AL DIRIGENTE DE UN SUTE BASE, AL DIRIGENTE SECTORAL, AL DIRIGENTE PROVINCIAL, AL DIRIGENTE REGIONAL, A LOS DIRIGENTES NACIONALES, Y EN ESPECIAL A QUIENES TUVIERON RESPONSABILIDAD. SI PODREMOS VOLVER A UNIRNOS EN MEDIO DE LA UNIDAD LUCHA UNIDAD MAYOR COMO AQUEL DÍA CUANDO SE DÍO EL CONGRESO HISTORICO DE HUANCAYO.

HOY DEBEMOS PREGUNTARNOS PERO CON CONCIENCIA DE CLASE SI EN VERDAD HEMOS APRENDIDO LAS ENSEÑANZAS DEL MAESTRO JOSE CARLOS MARIATEGUI LA CHIRA.

EL SABER ANALIZAR Y APLICAR CORRECTAMENTE EL FRENTE ÚNICO Y NO APALSTAR CON NUESTRA SOBERBIA A QUIENES ERAN MINORIA. Y DEBIAMOS EL RESPETO CORRESPONDIENTE.

HOY 6 DE JULIO ME REAFIRMO EN BARRER EL SECTARISMO, EL DOGMATISMO, EL IMPIRISMO, EL FRENTISMO, QUE TANTO DAÑO LE HIZO Y LE SIGUE HACIENDO AL MAGISTERIO NACIONAL Y AL PUEBLO PERUANO. GRAN RESPONSABILIDAD HOY NOS TOCA SABER RESPONDER A NUESTRA RESPONSABILIDAD Y QUIEN NO QUIERA ASUMIR SU RESPONSABILIDAD POR PEQUEÑA QUE SEA ESTARA TRAICIONANDO LOS SAGRADOS INTERESES Y LOS PRINCIPIOS DEL SINDICALISMO CLASISTA.

PERO CUANDO SE SIRVE DE TODO CORAZON, CON DESINTERES ABSOLUTO A NUESTRO PUEBLO Y AL MAGISTERIO NACIONAL, PONIENDO POR ENCIMA LOS INTERESES DE LA CLASE NO EXISTE NINGUNA ACTITUD MEZQUINA PERSONAL O DE GRUPO.
HONOR Y GLORIA A LOS HEROES CAIDOS Y PRISIONEROS NOS ACERCAMOS MAS A LOS MEJORES HIJOS DEL PUEBLO.

HOY SERE UNO MAS DE LOS MILES DE MAESTROS, PERO LES QUIERO DECIR QUE NO PODRE PASAR BIEN LA SALIVA Y SENTIRE UN SABOR AMARGO CUANDO BRINDE. POR QUE NO ME MEREZCO SER CELEBRADO, POR LOS MAESTROS QUE AUN NO ENTIENDEN LOS PROBLEMAS PROFESIONALES, ECONOMICOS, SOCIALES CULTURALES Y POLÍTICOS QUE VIVE NUESTRO PAÍS EL CONARE Y CUANTOS NOMBRES LE PONGAN A QUIENES SE CREEN TENER LA VERDAD Y SU APLICACION CORRECTA.
ALGUNAS PERSONAS AL LEER ESTAS NOTAS DIRAN PERO YO ESTOY TRABAJANDO EN MI SUTE BASE O MI REGION PARA JUSTIFICAR LO INJUSTIFICABLE, PARA CALMAR SU CONCIENCIA.

MI RESPETO PROFUNDO A TODOS LOS HEROES CAÍDOS DEL MAGISTERIO NACIONAL. Y A LOS MAESTROS Y PRISIONEROS QUE POR SUS IDEAS POLÍTICAS SE ENCUENTRAN DETENIDOS.

TERMINO CON LA SIGUIENTE CITA EXITOS A CADA UNO DE UDS.

USTEDES TIENEN MUCHAS BUENAS CUALIDADES Y HAN RENDIDO GRANDES SERVICIOS, PERO RECUERDEN SIEMPRE NO CAER EN EL ENGREIMIENTO. TODO EL MUNDO LOS RESPETA, Y LO MERECEN; SIN EMBARGO, ESTO LLEVA FACILMENTE A LA PRESUNCIÓN. SI MIRAN POR ENCIMA DEL HOMBRO, SI ABANDONAN LA MODESTIA, Y SI PIERDEN EL RESPETO A LOS DEMAS, A LOS CUADROS Y A LAS MASAS, DEJARAN DE SER HÉROES Y TRABAJADORES MODELOS. HA HABIDO GENTE ASÍ EN EL PASADO, Y ESPERO QUE USTEDES NO SIGAN SU EJEMPLO.

OBRAS ESCOGIDAS TOMO III

SIN MEDIAS TINTAS, NI DOBLECES: NO A LA CORRUPCION.

2011-07-13T07:07:00.000-07:00

JUAN CONTRERAS T.
CIPAL

Resulta harto evidente las grandes limitaciones del sistema de justicia peruano (Poder Judicial, Ministerio Publico, Policía Nacional, etc.) Para enfrentar a la corrupción en el país. Sin duda, esta lacra se ha convertido en una solida estructura de poder con grandes ramificaciones sobre la organización estatal. El Estado parece ahora secuestrado por esta poderosa red que compromete a políticos, empresarios, militares, periodistas, policías, etc. En casi todos los niveles de la administración publica.

Como una reedición del fujimontesinismo, los casos BTR y Petroaudios, entre otros, confirman que los recursos públicos están en la mira de la corrupción. Allí no valen los conceptos ideológicos. Políticos mediocres, empresarios avezados, periodistas a sueldo, militares ladrones, policías de pacotilla y jueces y fiscales timoratos, etc. saben que el Estado es una poderosa fuente de recursos y que paga bien contante y sonante.

SUSANA VILLARAN: EMPUJANDO LA LUCHA A CONTRACORRIENTE.

Loable resulta la labor de la alcaldesa SUSANA VILLARAN en la administración metropolitana. Enfrentarse a la coimacracia en la principal comuna del país y destapar los manejos ilícitos de la gestión de Castañeda con Comunicore le viene costando caro. Grupos empresariales acostumbrados a obtener jugosos contratos con la administración municipal, junto a políticos de pobre catadura moral ahora pretenden revocarla. Sin contar con un partido nacional y con todo en contra Susana le ha puesto coraje al tema y libra una ejemplar batalla, admirable desde todo ángulo.

Sin embargo, si la falta de memoria se apodera de los limeños Susana podría pagar el atrevimiento de enfrentarse a esa putrefacta estructura de poder que parece haber acorralado al sistema de justicia peruano; pero, habremos ganado a una lideresa moral. Eso vale mas que las toneladas de cemento y las licitaciones trafas que inundan la capital.

¿HAY UNA CONEXION RUSA?

Prescindir de la transparencia en la función publica podría ser el talón de Aquiles de OLLANTA HUMALA sino se adoptan medidas correctivas inmediatas y definitivas tras el caso que envuelve a su hermano ALEXIS HUMALA. Ni el silencio ni el ocultamiento resultan aconsejables para el futuro próximo Presidente del Perú. Sin duda el país espera una explicación franca y objetiva respecto de las conversaciones de su hermano y cía. con el Canciller ruso y los representantes de Gazprom, una poderosa empresa gasifera con sede en Moscu. Disparar sobre sus tobillos seria un suicidio moral definitivo.

La necesidad de esclarecer la existencia de una conexión rusa en temas precisos como el tema energético, el comercio pesquero, etc. Obligan a una exhaustiva investigación a nivel partidario y judicial, si hubiere merito para ello. ¿Tanto poder ostenta Alexis Humala que las puertas de Moscú se derriten a sus pies ? Como dice Álvarez Rodrich, puede un pelagato sin cargo publico conocido llegar fácilmente a entrevistarse con el representante del país mas poderoso de Europa Oriental, acompañado por un congresista electo para otros menesteres ?

Razones y motivos tendrá que exponer Ollanta Humala en las próximas horas. Olvidar que llego al gobierno con el apoyo de la juventud, las mujeres, la intelectualidad progresista y los sectores mas empobrecidos del país seria fatal para el Proyecto Gana Perú. Cuidado con tirar al tacho las esperanzas cifradas por el pueblo peruano. Para estos temas no hay medias tintas, ni dobleces. La corrupción es corrupción y se le debe combatir venga de donde venga y caiga quien caiga. Tiene Usted la palabra c. Ollanta Humala. ////

EL MAESTRO EN SU DÍA: (¿Y qué celebramos?)

2011-07-13T07:05:00.000-07:00

Por: DANTE CRUZ RODRIGUEZ
willdant@hotmail.com

Un seis de julio más que el magisterio nacional ve pasar. Es el día del maestro y a celebrar se ha dicho. ¿Y qué es lo que vamos a celebrar? En realidad no hay mucho para celebrar. Pero sí el saludo entre nosotros, como siempre, estará presente; así como el abrazo de algún alumno o padre de familia que por ahí se acuerde. Pero esto es más por costumbre que por la existencia de razones que conviertan a esta fecha en una real plataforma de abrumador y chorreante júbilo.

Un cumpleaños o un aniversario lo celebra el rico y lo celebra el pobre. El rico con sus millones de soles y el pobre con sus millones de sueños y esperanzas. El rico ahogándose en los más costosos whiskys y el pobre a lo más con gaseosa o limonada. Entonces, bajo esta irrebatible realidad, los maestros del Perú también celebramos nuestro día. ¿Pero de qué nos alegramos los docentes peruanos? Creemos que dentro del panorama borrascoso por el que navega nuestra educación, los maestros del Perú aún seguimos de pie. En condiciones adversas, tratamos día a día abrir compuertas hacia el desarrollo y la cultura de los pueblos. Los docentes del Perú seguimos levantando la bandera de la esperanza, sin inclinar la cabeza ante ninguna autoridad por más autoritaria o bocona que ésta sea. Estos son algunos aspectos que nos reconforta el espíritu. Puesto que el caminar (sin detenernos) por esta trocha llena de abultadas piedras nos hace crecer en dignidad.

Pero, así mismo, los maestros no somos seres de vida inmaterial. Todo lo contrario. Como cualquier ser humano, vivimos una realidad concreta aquí. Y las condiciones de esa realidad concreta en estos últimos años se ha visto seriamente mermadas, sobre todo en estos cuatro años de gobierno aprista. Así podemos recordar que nunca antes un jefe de estado nos insultó diciéndonos comechados y sinvergüenzas, por el hecho de cuestionar las políticas educativas de su régimen y de ejercer derechos constitucionales como el derecho a huelga. Nunca antes un presidente, en todo su periodo gubernamental, dejó de aumentar unos centavos al pigmeo sueldo magisterial, como sí lo ha hecho este gobierno en su casi ya completado periodo. El costo de vida se ha elevado considerablemente durante este gobierno, y el único sector estatal que hasta hoy no ha recibido ni medio céntimo de incremento de sueldos, es el magisterial.

Este gobierno se ha convertido en un régimen evaluador del magisterio. Esto sería bueno sino hubiera el calculado y truculento propósito político detrás. Este gobierno es el que más se ha empeñado en imponer al caballazo limpio leyes y políticas educativas que precarizar aún más nuestra educación en general y la situación del maestro, en particular. En suma, podemos seguir enumerando hechos que barnizan de indignación y frustración el alma del magisterio peruano. Pero más allá de ello, hoy renovemos una vez más nuestro compromiso de seguir sembrando cultura y conciencia de libertad, dignidad y desarrollo en las mentes de nuestros alumnos, para juntos seguir atizando el sueño de una patria mejor.

EN EL DIA DEL MAESTRO:EDWIN CALLE ALATA, ¡!PRESENTE¡¡

2011-07-13T06:59:00.000-07:00

De estatura baja y de contextura gruesa, así era físicamente Edwin Calle Alata. De un carácter y una mirada casi bonachona para con sus amigos y camaradas pero enérgico y frio con sus adversarios y con las autoridades cuando tenía que defender los intereses de los maestros..

Como todo buen líder, se supo ganar el respeto y el reconocimiento de todo aquél con el que entablaba algún debate discrepante. Ese liderazgo se lo ganó por que no solamente hablaba de luchar por los derechos de los maestros sino que, justamente, lo demostraba con su práctica consecuente y constante.

Edwin Calle Alata fue de aquellos que aspiraban a alcanzar una nueva sociedad que, transitando por el socialismo, se pudiera construir “sin calco ni copia”; pero así como en muchos, esos sueños se truncaron por su temprano fallecimiento. Por eso era partidario de impulsar la más amplia unidad, tanto en el terreno sindical como en el político. Unidad basado en principios y en un Programa común de los sectores oprimidos y explotados; unidad que, como diría Mariategui, “alejase a las voces corrosivas y disolventes”, como también a los traidores y corruptos del seno del movimiento popular.

Su labor en el movimiento magisterial, primero como Secretario General del SUTE 14 (SJM) y luego como Presidente del Comité de Reorientación y Reconstitución (CONARE) del SUTE Lima, tuvo esos objetivos. Justamente, la muerte le llega en el momento en que había comenzado a realizar una serie de coordinaciones entre los colectivos de maestros de diferentes orientaciones políticas para poder confluir en un movimiento más amplio que pudiera recuperar la dinámica y la mística de lucha perdida por causa de las actitudes pusilánimes y entreguistas de los dirigentes aposentados en el CEN SUTEP.

Su muerte ha sido una gran pérdida para los sectores renovadores del SUTEP que, tanto en lima como en el interior del país, se han despercudido de la influencia negativa que significa la orientación política que hegemoniza el CEN SUTEP y, lógicamente, para éstos sí, seguramente ha significado una satisfacción el enterarse de su partida.

Sin embargo, estamos seguros que su forma de ser y de actuar ha calado en un buen sector de maestros en Lima y, estamos seguros, que tomarán su bandera y seguirán adelante en la lucha sindical reivindicativa y, políticamente, por la transformación de estas sociedad en una más justa y solidaria.

Estamos seguros que hoy se sentiría optimista, pero sin la ilusión del idealista, al saber que la opción que él y la mayoría de los maestros apoyó en el último proceso electoral resultó triunfante, y al igual que muchos de nosotros estaría tratando de fortalecer la organización sindical para garantizar con el diálogo, y la acción directa de masas, el cumplimiento de promesas hecha pública.

¡¡¡ GLORIA ETERNA A EDWIN CALLE ALATA !!!
¡¡¡ CON TU EJEMPLO SEGUIREMOS EN LA LUCHA !!!.

06/07/2011
MI PALABRA
Felipe Torres Andrade
Ex Secretario General SUTE 14
San Juan de Miraflores, Lima , Perú

Alcaldes deberán decidir si desalojan los colegios chilenos tomados por alumnos

2011-06-24T07:54:00.000-07:00

Santiago de Chile, 19 jun (EFE).- El Gobierno pidió hoy a los alcaldes que sean ellos los que decidan si desalojan a los más cien colegios tomados por los alumnos a nivel nacional, quienes demandan una mejor educación pública

"Es decisión de cada alcalde", puntualizó este domingo el ministro de Educación Joaquín Lavín, que le ha sido casi imposible entablar un diálogo con los representantes de los estudiantes en paro, tanto universitarios como secundarios.

Tras enviar una carta masiva a los apoderados para buscar el diálogo con los alumnos, y comprometerse a que este lunes se restablecerán las clases en los recintos tomados, Lavín precisó a los periodistas que "la decisión de desalojar los colegios corresponde a cada alcalde".

"Ellos son los administradores de los colegios, no es una decisión que corresponda al Gobierno. Ustedes lo saben y ven que hay alcaldes que actúan de una forma y otros que actúan de otra", sentenció el ministro.

Precisamente, esta es una de las peticiones de los alumnos de que la educación deje de ser municipalizada y pasé a manos del Estado "ya que muchas municipios son pobres y no tienen dinero para dar una educación de calidad", señaló a Efe Camila Vallejo, presidenta de la Federación de Estudiantes de Chile (FECh).

Los estudiantes piden también que se acelere la reconstrucción de los colegios dañados por el terremoto del 27 de febrero del 2010 y que se mejoren las condiciones de infraestructura de los establecimientos destinados a la enseñanza técnico-profesional.

Asimismo, que la tarjeta estudiantil, que permite el pasaje rebajado en la movilización colectiva, sea gratis y rija todo el año.

El ministro Lavín aseguró, además, que durante este lunes se darán a conocer lugares alternativos "en que las personas que quieran estudiar, especialmente los de cuarto medio que tienen que preparar la Prueba Selectiva a la Universidad (PSU), puedan estudiar y preparar facsímiles".

En tanto, el Colegio de Profesores solicitó este sábado la intervención del arzobispo de Santiago, Ricardo Ezzati, para que actúe como mediador ante el Gobierno y evite al inminente desalojo de algunos de los liceos que se mantienen en toma por los estudiantes.

El presidente del magisterio, Jaime Gajardo, quien entregó una carta a Ezzati señaló que la medida "sólo va a enardecer aún más los ánimos".

"El Gobierno está predicando de una forma que no corresponde ya que dice que quiere diálogo mientras se está golpeando, reprimiendo a los estudiantes, y a los profesores se los amenaza con descuentos en sus sueldo", enfatizó el dirigente.

Gajardo manifestó su esperanza de que la carta a Ezzati quién es también presidente de la Conferencia Episcopal de Chile, tenga una buena acogida de su parte "y que juntos podamos detener una escalada de violencia con consecuencias insospechadas para el clima político de país y de consecuencias dolorosas para nuestros niños y niñas".

En la última manifestación del pasado jueves, los estudiantes secundarios y universitarios, junto a profesores y trabajadores y funcionarios de la Asociación Nacional de Empleados Fiscales (ANEF), reunieron a nivel nacional más de 120 mil personas, según cifras oficiales.

© EFE 2011. Está expresamente prohibida la redistribución y la redifusión de todo o parte de los contenidos de los servicios de Efe, sin previo y expreso consentimiento de la Agencia EFE S.A.

CPPe: NECESARIO DESLINDE CON LA DUPLA OBSECUENTE DE FUNCIONARIOS DEL MED - PATRIA ROJA

2011-06-24T07:50:00.000-07:00

Fuente: www.cppe.pe

Viabilidad de la reforma educativa en el gobierno de Humala

2011-06-24T07:42:00.001-07:00

El rector de la Pontificia Universidad Católica (PUCP), Marcial Rubio, dijo que lo primero que se debe hacer es ´institucionalizar la educación peruana´.

El exministro de Educación, Marcial Rubio, consideró que el presidente electo Ollanta Humala no podrá reformar la educación sin el apoyo de los sindicatos magisteriales.

De esta manera respondió Rubio al consultarle por la viabilidad de que tendrá el gobierno nacionalista de lidiar con el Sutep, con los reclamos a la Carrera Pública Magisterial (CPM) y sus propias promesas.

“No se puede hacer una reforma de la educación sin los sindicatos magisteriales, que es complicado porque exigen condiciones de una carrera muy difícil”, sostuvo en diálogo con RPP Noticias.

El también rector de la Pontificia Universidad Católica (PUCP) dijo que la regla de la CPM debe ser de inclusión, es decir, todos los maestros deben estar dentro, pero el mérito debe ser el que te permite ascender.

Asimismo, dijo que lo primero que se debe hacer es “institucionalizar la educación peruana”, que permita, entre otras cosas, que los jóvenes salgan de los colegios con conocimientos básicos, pero importantes en la vida, como es “leer, hablar y escribir”.

“Nunca me he chocado en mi vida con un problema que se arregle con a2 + 2ab + b2, jamás. Pero sí he tenido que hacer cuatro operaciones y reglas de tres. Esa es la matemática de la vida y debe señalarse bien”, sostuvo.

Dijo que en el Perú, la educación esta “compartimentalizada” por varias razones, por ejemplo, la educación inicial y la estimulación temprana casi no existen, pese a ser importante porque permite formarse como ser humano y desarrollar las capacidades mínimas.

Fuente: RPP

EL TRIUNFO DE OLLANTA Y EL NUEVO MAPA ELECTORAL

2011-06-24T07:04:00.000-07:00

De acuerdo con los resultados oficiales de la ONPE (al 100% de las actas contabilizadas), Ollanta Humala (Gana Perú) se impuso en 19 regiones en la segunda vuelta presidencial.

Humala Tasso, virtual presidente del Perú, obtuvo sus mayores votos en la zona sur del Perú y fue Puno la región donde se impuso con mayor amplitud (77,991% frente al 22,098% de Fuerza 2011). También ganó en el centro y en la selva.

Mientras tanto, Keiko Fujimori volvió a imponerse en el norte (4 regiones) y obtuvo el voto mayoritario en Lima, y en el Callao.

Los porcentajes obtenidos por cada uno de los candidatos en los distritos electorales pueden ser consultados en este mapa..

Keiko Fujimori obtuvo mayor respaldo sólo en cuatro regiones del norte y en Lima. Vea AQUÍ la distribución del voto.

Fuente: Caobac

EL CUENTAZO DE LAS MINILAPTOPS

2011-06-24T06:57:00.000-07:00

Profesores pobremente capacitados, niños que no entienden lo que les dice la Wikipedia y máquinas defectuosas. Tras dos años de implementado el programa “Una laptop por niño” en el país, una reveladora investigación del educador David Roca demuestra que el gobierno mitifica la tecnología, y que las computadoras portátiles que repartió entre los niños más pobres de las zonas rurales no han contribuido en mejorar la calidad de la educación que reciben.

El primero que frunció el ceño cuando el gobierno empezó a distribuir unas novedosas computadoras portátiles a los niños de las escuelas rurales en mayo del 2008 –solo cinco meses después de haber creado el programa “Una laptop por niño”, a fines del 2007– fue el educador Constantino Carvallo. “¿Tan pronto? ¿Qué estarán haciendo?”, le dijo entonces a su amigo, el profesor David Roca Basadre. Y juntos planificaron viajar al interior del país para verificar in situ las bondades de una propuesta que era ofrecida oficialmente como la solución perfecta a nuestros problemas educativos. La muerte, siempre tan inoportuna, le llegó a Constantino, por lo que David buscó nuevos aliados –el maestro Rigoberto Áuris y dos estudiantes– para llevar a cabo su investigación. Esta se publicó con el título “Sobre el programa ‘Una laptop por niño’ del Ministerio de Educación y la mitificación de las nuevas tecnologías de la información” (editorial OtraMirada) y ofrece hallazgos verdaderamente preocupantes.

El equipo de David Roca visitó durante un mes y medio –entre junio y julio deL 2009– 16 colegios unidocentes o multigrados –requisito para que una institución sea beneficiaria del programa–. Las pesquisas se realizaron en las localidades de Huaraz, Trujillo, Iquitos, Tarapoto, Yauyos, Chincha y Pisco, y fueron coordinadas con las direcciones regionales de Educación y las unidades de gestión educativa locales. “Entendimos sin tapujos que, en la mayor parte de los casos, nos orientarían a los lugares en que mejor marchara el programa”, escribe el pedagogo en el estudio. Aun así, no pudieron ocultar una realidad que se desborda por sí sola.

A la buena de Dios

“Los niños usan la laptop de manera independiente, sin guía del docente; hay aprendizaje por descubrimiento espontáneo”, le confesó el director de la institución educativa San Juan de Cumbaza al colaborador que visitó Tarapoto. Allí los docentes sencillamente no han recibido ninguna capacitación sobre el uso de las computadoras, y los equipos llegaron de forma inesperada. La primera conclusión a la que arribó David Roca es que no existe un plan pedagógico sobre el uso de las laptops XO, es decir, los profesores no conocen con claridad la forma de ligar los contenidos del plan regular de estudios a las aplicaciones de las computadoras.

“En casi todas las escuelas visitadas, los maestros y maestras manifestaron haber sido capacitados por el Ministerio tan solo una vez, y para el manejo introductorio de los programas básicos de las laptops”, se lee en la página 30 de la investigación. Solo en tres casos llegaron jóvenes universitarios que complementaron la formación inicial de los docentes. Incluso, en algunas zonas como Chincha, la capacitación fue restringida: el seminario “Docentes Líderes” –realizado el 2008 en Ica– permitió la asistencia de un solo profesor por colegio, quien luego tuvo que explicar lo aprendido ante sus colegas. Esto último según lo relatado por el especialista de tecnología de la UGEL Chincha, Luis Alberto Moquillaza.

Tampoco habrían funcionado bien las fichas y fascículos del portal PerúEduca, ya que la mayoría de los maestros de las zonas rurales no está familiarizado con Internet o no tiene acceso sostenido a la red. Esto se deduce del hecho de que, durante los viajes que hizo el equipo de David Roca, ningún docente mencionó espontáneamente los elementos digitales como recursos que utiliza en clase. Cuando Roca –con los alarmantes resultados de sus indagaciones en las manos– le pidió explicaciones al encargado de la Dirección General de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación, Oscar Becerra, este le entregó el “Manual del Docente para el uso de la laptop XO”, un documento de 51 páginas publicado en julio del 2008 que, salvo unas breves palabras introductorias, está repleto de detalles técnicos sobre la operación de las máquinas.

Wikipedia y otros misterios

Cada una de las laptops que reciben los niños tiene un archivo de 250 textos sobre diversas materias sistematizado al modo de un diccionario. El problema, según David Roca, es que la mayoría de las definiciones han sido copiadas literalmente de la enciclopedia virtual Wikipedia. Esto dificulta la comprensión de los términos por parte de los niños de educación primaria, a quienes está dirigido el programa.

Aquí un ejemplo: en el aula de cuarto grado del colegio 80089 de Huamán, Trujillo, el profesor intenta explicar a sus alumnos lo que significa la gripe AH1N1, un tema de coyuntura por entonces. Y, para definir la palabra ‘enfermedad’, consultan la computadora, que arroja: “La enfermedad es un proceso y el estatus consecuente de afección de un ser vivo, caracterizado por una alteración de su estado ontológico de salud. El estado y/o proceso de enfermedad puede ser provocado por diversos factores, tanto intrínsecos como extrínsecos al organismo enfermo (…)”. Si se considera que los niños se llevan a casa las computadoras –es decir, las pueden utilizar en cualquier momento–, resulta incomprensible que esta información no haya sido adaptada a su nivel cognitivo e, incluso, linguístico (en la institución educativa 601517, San Marcos, en Indiana (Loreto), la directora lamentó que muchos de sus estudiantes no puedan aprender con estas máquinas, ya que provienen de las etnias indígenas huitoto, bora, cocama y yahua y no hablan español).

La ausencia de un enfoque intercultural se suma al uso mecánico que se le da a algunas aplicaciones, como la calculadora. El colaborador que visitó el albergue de la Casa de Niñas de Loreto halló al respecto lo siguiente: “En el curso de matemáticas de segundo grado trabajan las cuatro operaciones básicas usando la máquina como calculadora. Observé que las alumnas realizaban todas las operaciones con la laptop y no pude ver un trabajo directo de resolución de problemas. Le planteé a una niña una suma sencillísima (2+2), y no me respondió nada. Se me quedó mirando, y en seguida resolvió con la máquina lo que le había planteado”.

Se la pasan jugando

Según los hallazgos de David Roca, “los juegos son rápidamente descubiertos por los niños y niñas, y constituyen la mayor parte del tiempo que dedican a las laptops, sobre todo cuando se las llevan a casa”. Tal vez sea por esto último que algunos padres de familia de Carhuaz, por ejemplo, han solicitado que las computadoras se queden en las escuelas, para que así sus hijos tengan tiempo para hacer las tareas y ayuden en los quehaceres del hogar. La segunda herramienta más utilizada en el aula sería el procesador de textos, con el que los niños copian y leen las palabras que dicta el profesor. Sin embargo, la laptop XO dispone de otras aplicaciones –chat en red, grabador de voz, diario personal y lector de noticias, entre otras– que no están siendo debidamente aprovechadas. “En realidad –precisa, Sandro Marcone, gerente comercial de la Red Científica Peruana–, el único impacto positivo de este tipo de programas probado en el mundo es que aumenta la asistencia de los niños a las escuelas”.

Tecnología fallida

Durante el trabajo de campo de la presente investigación, se registraron múltiples quejas por aparatos y cargadores malogrados. En la institución educativa 22243 Chavalina de Chincha, por ejemplo, la directora, María Pachas Castillo, contó que cuando las máquinas llegaron, 32 de las 73 laptops estaban deterioradas y el 50% de los cargadores eran inservibles. Cuando Pachas viajó al local del Ministerio de Educación en Lima con cuatro máquinas malogradas, los funcionarios de esa dependencia solo pudieron arreglar dos de ellas.

En otras escuelas, como el Hogar de Menores de Iquitos, se quejaron de lo difícil que resulta para los niños operar las máquinas sin mouse y moviendo el puntero a través de una zona táctil, como en las laptops de adultos. Al respecto, Roca obtuvo del representante del Ministerio de Educación este sorprendente comentario: “Por el hecho de usar el teclado, los niños y niñas afinan sus habilidades motrices finas y, por tanto, su habilidad para escribir con lápiz o lapicero”. Preocupado, David Roca consultó con la profesora Mónica Barreto, especialista en educación inicial, y descubrió que esta afirmación no tiene sentido, pues “no es lo mismo apretar una tecla que la actividad prensil de sujetar un lápiz con tres dedos”.

El mito de la tecnología

Si bien los conclusiones de David Roca son someras y no tienen un estricto valor estadístico, reflejan de forma cualitativa la manera improvisada en que se está llevando el programa “Una laptop por niño” en el país. A decir del experto en nuevas tecnologías Eduardo Villanueva, aún no salimos de la lógica simplista de que la informática es lo central en la educación. Cuando veamos el internet como una mera herramienta pedagógica –y no nos encandilemos con las ofertas políticas de entregar computadoras masivamente–, habremos dejado de lado el mito de la tecnología.

Fuente: Ghiovani Hinojosa/La República.

EXITOSO ENCUENTRO DE MAESTROS EN SAN JUAN DE MIRAFLORES

2011-06-03T20:30:00.000-07:00

La educación pública será siempre un problema de gravitante actualidad. Nadie que pretenda gobernar el país puede descuidar este tema, menos el magisterio sobre quien recae, sin duda, una inmensa responsabilidad en el quehacer educativa.

La necesidad de un cambio en el manejo de la educación pública, como la situación laboral del magisterio obligan al FARM a mantener sobre el tapete la trascendencia de este tema. En esa línea de trabajo, se llevo el Fórum el último Jueves 26 de Mayo en el Auditorio de la Parroquia del Niño Jesús organizado por el Frente Amplio de Renovación Magisterial del Cono Sur (FARM). Asistieron como ponentes los maestros Lic. Leoncio Guevara Díaz Presidente del FARM, el Lic. Ángel Salazar Piscoya Decano Nacional del CPPe, el Lic. Luis Osorio Córdova Secretario General del SUTE 13 y el Lic. Edgar Tello Montes Secretario General del SUTE 14 los cuales pusieron en debate los temas referidos a la Educación Publica, el Cppe y la Municipalización de la Educación concitando la concurrencia de numerosos docentes y padres de familia de San Juan de Miraflores y otros distritos.

De esta forma y no solo por el periodo electoral, los maestros organizados en el Frente Amplio de Renovación Magisterial Cono Sur (FARM) ponen en el escenario la cuestión educativa pretendiendo que esta problemática concite la atención del magisterio y de los padres de familia, en la perspectiva de seguir en defensa de la educación publica y la dignificación del magisterio peruano.

POR LA DEROGATORIA DE LA LEY 29062 DE CPM

POR EL RECHAZO A LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN = PRIVATIZACIÓN

VIGENCIA DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029

POR LA DEROGATORIA DE EL D.S. 005-2011 ED DE RACIONALIZACIÓN

NINGÚN MAESTRO(A) DEBE VOTAR POR EL FUJIMONTESINISMO NEOLIBERAL

2011-06-03T20:25:00.000-07:00

En esta democracia de corte neoliberal, el 05 de junio el pueblo peruano decidirá por la continuación de la nefasta y ultranza política neoliberal e híper corrupta o por la esperanza de una mejora en su calidad de vida y de construcción de una nación por y para los peruanos (Esperamos que sea así).

En efecto, desde la década de los 90 con un gobierno neoliberal, dictatorial e inconstitucional se cambio la normatividad nacional en perjuicio del pueblo peruano convirtiendo al Estado Peruano en un Estado violador de los Derechos Humanos (DDHH) y pro transnacional y privatista con un “crecimiento” para las transnacionales, pero sin desarrollo para el pueblo como lo percibimos luego de 20 años de continuación neoliberal de los distintos gobiernos de turno en obediencia a los organismo internacionales.

En materia educativa, este cambió empezó con el inconstitucional DS. N° 051-91-PCM causante de la intencionada interpretación de la remuneración total permanente en contra de la legal y constitucional interpretación de la REMUNERACIÓN TOTAL o ÍNTEGRA contemplada en la vigente LEY DEL PROFESORADO para el pago de bonificaciones que ha generado cientos de proceso judiciales del magisterio ante el silencio cómplice del partido usurpador en el gremio sindical Patria Roja=MNI=FRAGMA. Luego, vino la ilegítima Constitución política 93 de corte neoliberal donde se atentan contra los derechos laborales de los trabajadores y convierte la educación en empresa de servicio atentando contra la educación como un derecho fundamental plasmado posteriormente en la nefasta Ley General de Educación Nº 28044 de corte neoliberal durante el gobierno de Perú Posible (gobierno que para “contentar” al magisterio, otorgo bonificaciones no pensionables ni reajustables ya que no son aumentos de sueldos, desconociendo la Ley del Profesorado) en colaboración con el nefasto y mercenario anti magisteriales partido político de Patria Roja=MNI=Fragma, usurpadores y dictadores del CEN del SUTEP y de la Derrama Magisterial, Cafaes y subCafaes (Leer proyecto de ley N° 2105/2002.CR del 28 de febrero 2002) consolidándose así este nefasto partido mal llamado de izquierda parte del engranaje del Estado neoliberal y de los gobiernos de turno.

Ligado a esto, luego vino la ilegal, ilegítima, inconstitucional, nefasta, y fracasada “Ley” de CPM 29062 (2007) y su híper corrupta meritocracia del gobierno aprista impuesta en colaboración con los partidos políticos del Congreso APRISTAS, FUJIMORISTAS, UNIDAD NACIONAL, por supuesto con la complicidad de patria roja=MNI=Fragma (que ahora plantean una nueva ley “renovada” desconociendo la VIGENTE y LEGÍTIMA LEY DEL PROFESORADO), así como su DS 078-2006-PCM de la ilegal, ilegítima, inconstitucional, corrupta y fracasada Municipalización=privatización educativa. Y así, la lista es larga ya que durante los últimos 20 años con los distintos gobiernos pro neoliberales y sus serviles anti magisteriales de Patria Roja han impuestos distintas normas que atentan contra nuestros derechos laborales y de los estudiantes del pueblo.

Esperamos que GANA PERÚ si es gobierno no forme esa vieja alianza con estos espurios y repudiados seudo dirigentes de Patria Roja porque si no sería más de lo mismo y perdería credibilidad ante el magisterio que masivamente apoya su candidatura con la esperanza que va a respetar y descongelar la vigente Ley del Profesorado (recuerden que el GANA PERÚ ha presentado una proyecto de Ley N° 04088/2010-CR de derogatoria de la CPM http://www2.congreso.gob.pe/Sicr/TraDocEstProc/CLProLey2006.nsf) y va a luchar firmemente contra la híper corrupta política neoliberal educativa y contra la corrupción sindical ya que el magisterio no solo quiere mejoras remunerativas y estabilidad laboral bajo la vigente Ley del Profesorado sino también EXIGE DEMOCRACIA del SUTEP, de la DERRAMA, del CAFAE y de los SUBCAFAES, minas de oro del partido usurpador y traidor al magisterio y de su gremio: Patria Roja. Y así no sea gobierno, es tarea de sus nuevos congresistas de GANA PERÚ seguir esta línea anticorrupta que tanto pregonan.

A pesar de la oportunista aparición de Soto, de Bayly y del charlatán fujimontesinista Reinaldo Dos Santos (http://sutesector17.blogspot.com/. En la entrevista en marzo 2010 (Colombia), dijo: "El campeón del mundo va a ser Brasil…” se equivoco y se le escaparon predicciones como la del terremoto en Japón, la muerte de Bin Laden o los problemas que iba a tener en el Perú que hicieron que se fugue. Si lanzas mil predicciones acertarás alguna. Si no aciertas ninguna, di que "todos podemos cambiar nuestro destino" como ahora lo ha dicho); a pesar que las empresas encuestadoras inconfiables, cuestionadas y denunciadas como DATUM y CPI (http://www.larepublica.pe/impresa-2011-05-15) (http://iloprotesta.wordpress.com/) ; a pesar del gobierno vende patria aprista, de los políticos y autoridades chalacas pro fujimontesinista; a pesar que usan los bienes públicos para hacer campaña para el fujimontesinismo; a pesar de los sicosociales de la prensa parametrada que apoya servilmente al fujimontesinismo; a pesar de todo y contra todo:

ANTE TANTA SATANIZACIÓN NEOLIBERAL Y

POR LA ESPERANZA, VOTA POR EL CAMBIO.

VOTA POR LA DEROGATORIA DE LA LEY 29062
CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

Fuente: Sute Conare Callao

CHILE " MILES DE ESTUDIANTES PROTESTAN POR MEJOR EDUCACION PUBLICA”

2011-06-03T20:24:00.001-07:00

MULTITUDINARIO RESPALDO A OLLANTA HUMALA

2011-06-03T20:21:00.000-07:00

La Yucaza de la Superintendencia Laboral de Keiko Fujimori: Otra mentira

2011-06-03T20:03:00.000-07:00

Todos ustedes habrán visto los spots en los que la candidata Fujimori anuncia la creación de una Superintendencia Laboral que velará por el respeto de nuestros derechos. Allí anuncia que fiscalizará a las empresas para que respeten las 8 horas de trabajo, las vacaciones y las horas extras, que hoy son una ilusión gracias al gobierno de su papi.

Cuando Fujimori cambió la Constitución se crearon los services para eliminar los derechos laborales y hoy Keiko Fujimori vuelve a burlarse de todos los peruanos con la gran farsa de su Superintendencia Laboral. Les explicamos por qué:

1. La Ley Orgánica de Gobiernos Regionales en su artículo 48º señala que le corresponde a los gobiernos regionales hacerse cargo de las inspecciones laborales. Por ese motivo, desde hace muchos años, varios Gobiernos Regionales vienen ejerciendo estas funciones.

2. Dentro de las funciones que el Ministerio de Trabajo está transfiriendo a los Gobiernos Regionales se encuentra precisamente la Inspección Laboral. Esto quiere decir que, de acuerdo a las leyes que regulan la descentralización del Estado, los gobiernos regionales son los que tienen la competencia para vigilar el cumplimiento de las normas laborales. Por esa razón es que se les va a transferir a los inspectores laborales.

3. En la práctica, si se crea una Superintendencia de la "Yuca Laboral", lo que se está haciendo es recortar las competencias de los Gobiernos Regionales y crear un esperpento burocrático y centralizado que no ayudará en nada a solucionar los abusos laborales.

4. La descentralización tiene como principios fundamentales la subsidiariedad y la economía. Esto significa que el gobierno más cercano al ciudadano es el competente para brindar un servicio determinado. Esto es obvio porque la cercanía con las personas hace posible que el servicio sea más eficiente y que se gaste menos dinero. En otras palabras, la "Superintendencia de la Yuca" creará un ente burocrático, que será dirigido desde Lima y que no solucionará los problemas de la gente, entre otras razones, por estar muy lejos.

5. Precisamente por eso es que ahora el Ministerio de Trabajo viene impulsando a los gobiernos regionales para que transfieran las inspecciones laborales a los municipios, porque así será más eficiente la fiscalización y se gastará menos dinero.

6. Pongámoslo con un ejemplo: Si yo soy un trabajador de la isla de Anapia en Puno y quiero poner un reclamo, deberé viajar por lo menos 6 horas hasta la ciudad para pedir que venga un inspector laboral, gastando dinero que no me sobra en el viaje. Cuando llegue a la ciudad, el inspector me pedirá que regrese al día siguiente porque ya tiene inspecciones programadas. Y probablemente ese inspector tenga que viajar 8 horas para llegar hasta Anapia y hacer una inspección que no le tomará más de 1 hora. Esta sería una de las consecuencias de la Superintendencia Laboral al estilo Fujimori.

7. Pero además esta propuesta no sólo elimina competencia a los gobiernos regionales, además es imposible que se haga realidad porque para ello tendría que modificarse la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.

8. Al parecer el equipo legal de Keiko Fujimori debe ser de la Universidad "Azángaro" porque cualquier abogado sabe perfectamente que para modificar una Ley Orgánica es necesario tener 66 votos en el Congreso. Adivinen cuántos congresistas tiene el fujimorismo: 37. Incluso si PPK le prestara los suyos, el mudo corrupto y su tío Alan le dieran una ayudadita, podrían llegar sólo a 62 votos. Jamás podría aprobarse la Superintendencia.

9. En otras palabras: La propuesta de Keiko Fujimori es como el bacalao de su papá, una mentira más al pueblo peruano. Una mentira más del fujimorismo, que cuando fue gobierno eliminó los derechos laborales en el Perú.

Fuente:

http://www.forosperu.net/showthread.php?t=213758

Alejandro Toledo decide apoyar candidatura de Ollanta Humala

2011-06-03T19:57:00.000-07:00

Mediante un comunicado, el ex mandatario anunció que esta segunda vuelta presidencial brindará su apoyo a la candidatura de Ollanta Humala, e instó a los militantes de Perú Posible a "ejercer un voto de conciencia" .

“Anteponiendo los altos intereses del Perú a cualquier otro de índole personal o partidario, hemos decidido apoyar, sin ambigüedades, la candidatura de Ollanta Humala y constituirse en severos vigilantes de la democracia, la libertad de expresión, los derechos humanos, la inversión pública y privada, el crecimiento económico, la inclusión social. En consecuencia, instamos a nuestros militantes a ejercer un voto de conciencia”, mencionaron en el documento.

Asimismo, Toledo Manrique recordó que Perú Posible nació “en medio de la dictadura de Fujimori y Montesinos y se consolidó en la defensa de la democracia y la gobernabilidad en la gesta histórica de la Marcha de los 4 Suyos”.

“Hoy que el país se encuentra en una nueva y mayor encrucijada electoral, Perú Posible se siente con la responsabilidad, ante el país y la historia, de tomar posición ante la próxima segunda vuelta”, mencionaron.

Además, explicaron que con el apoyo brindado a Humala Tasso se espera contribuir a crear un clima de tranquilidad y estabilidad para trabajadores, empresarios y del país en general, con el ánimo de garantizar la paz social y la gobernabilidad democrática en el Perú.

Fuente: La República

JUEVES 26 ENCUENTRO MAGISTERIAL CON OLLANTA HORA 6.00 PM AUDITORIO DE LA PARROQUIA DEL NIÑO JESUS CIUDAD DE DIOS - SJM

2011-05-24T19:14:00.000-07:00

¡AMPAY KEIKO! CONOZCA A LOS PODEROSOS QUE LA APOYAN A MUERTE

2011-05-24T19:02:00.000-07:00

Fuente: El Firme

POR MEMORIA Y DIGNIDAD FUJIMORI NUNCA MAS

2011-05-24T18:50:00.000-07:00

Humala promete a maestros otra ley de la Carrera Pública Magisterial

2011-05-13T16:18:00.000-07:00

El candidato de Gana Perú muestra su rechazo a la municipalización de la educación. Promete “alianza estratégica” con todos los docentes.

El candidato presidencial Ollanta Humala prometió a los docentes que “enriquecerá” una nueva ley de Carrera Pública Magisterial (CPM), pese a la existencia de una norma aprobada por el actual gobierno.

“Un gobierno nacionalista y los maestros, juntos, vamos a construir una educación y enriquecer una nueva Carrera Pública Magisterial”, arengó el sábado último el líder humalista en su discurso ante los profesores en la sede de la Derrama Magisterial.

Humala sostuvo que su presencia ante los maestros obedecía a que no está de acuerdo con la actual ley de CPM y que la “educación no debe ser municipalizada”.

Planteó la necesidad de trabajar con los maestros e invertir en su capacitación con oportunidad para que los profesores obtengan becas para estudiar en el exterior. “En un gobierno nacionalista todos tendrán acceso a la educación porque es un derecho y no un privilegio”, resaltó.

El líder nacionalista comentó que, de ganar las elecciones, promoverá una alianza estratégica con todos los maestros del país y con los trabajadores del sector Educación. Anunció también un aumento al sueldo básico para este sector, que sea pensionable.

LO APOYAN. Por su parte, Olmedo Auris, exsecretario general del Sutep y directivo de Patria Roja, quien asistió al encuentro de Humala con los docentes, apoyó la propuesta del candidato de Gana Perú porque la referida norma, dijo, no toma en cuenta las aspiraciones de los maestros del país. “Humala ha sido claro”, enfatizó.

En principio, agregó, los maestros no estamos en contra de la ley de CPM. Añadió que el asunto está en que este gobierno que, de manera arbitraria y autoritaria, sin tener en cuenta las formas democráticas, acuerda a manu militari la aprobación de esta ley sin la participación del Congreso.

Pese a lo avanzado por el gobierno, Auris insistió en el planteamiento humalista porque, “la gestión aprista básicamente recorta una serie de derechos de los maestros y gira más en torno a la meritocracia”.

AVENTURILLA. Ante las reiteradas críticas contra la ley de CPM de un sector magisterial, el ministro de Educación, Víctor Raúl Díaz, dijo hace algunas semanas que “cualquier aventurilla de cambio puede ser perjudicial y letal para la educación”.

El titular de ese portafolio resaltó que en los últimos cuatro años y medio se han obtenido resultados importantes y que su gestión continuará con su política de mejoramiento de la calidad educativa mediante la tecnología y la capacitación de los docentes.

Fuente: Peru21

La doble cara de Keiko

2011-05-13T16:15:00.000-07:00

Sus contradicciones sobre las sobreganancias mineras, la liberación de su padre y su relación con Montesinos.

Sus contradicciones en varios temas demuestra su improvisación.

Como su padre Alberto Fujimori y como su nuevo padrino, Alan García, la candidata Fujimorista ha cambiado su discurso y sus propuestas de LA PRIMERA vuelta, en el afán de ganar votos, por lo que ha caído en flagrantes contradicciones que según analistas políticos agravan su falta de credibilidad.

La hija del condenado ha recurrido al conocido cuento electoral de prometer todo al pueblo peruano, sin importar contradecirse, para lograr su ansiado deseo de llegar a la presidencia. Sin duda que hay dos Keikos: una de LA PRIMERA vuelta y otra de la segunda.

Sobreganancias
Fujimori desdeñó y se opuso en LA PRIMERA vuelta a la propuesta de Gana Perú de establecer un impuesto a las sobreganancias mineras, la cual obviamente no figura en el programa de gobierno de Fuerza 2011.

Sin embargo, el último 26 de abril, después de pasar a la segunda vuelta, Fujimori sorprendió al anunciar que también piensa cobrar un impuesto a las sobreganancias mineras en un mitin realizado en Cajamarca, aunque sostuvo que lo haría sin afectar la inversión.

“He anunciado el impuesto a las sobreganancias, la minería está obteniendo muchísimos recursos y por eso es importante que se puedan compartir con los más pobres”, dijo, copiando hasta los argumentos de Ollanta Humala, ante unos sorprendidos periodistas que no se imaginaban oír esas palabras de la candidata favorita de los empresarios.

La liberación de su padre
En una declaración recogida por América Televisión, Keiko Fujimori aseguró que indultaría a su padre si llegaba al poder. “No pararemos hasta lograr la libertad de Alberto Fujimori”, señaló la candidata de Fuerza 2011, según se puede ver en un video del 7 de abril de 2009.

Sin embargo, poco después de LA PRIMERA vuelta, Keiko Fujimori juró por Dios que no iba a liberar a su progenitor sentenciado a 25 años de prisión por violar los derechos humanos y corrupción. “Yo lo he repetido en varias oportunidades, no es mi intención, ni intención de la familia indultar a Alberto Fujimori, lo ratifico. Juro por Dios que no lo voy a indultar”, remarcó una vez más ante sorprendidos periodistas.

Sin embargo, el último sábado 7 de mayo, la lideresa de Fuerza 2011 dijo que de llegar al gobierno “seguirá peleando en el Poder Judicial la liberación de su padre” en una entrevista a Radio Capital. Esas declaraciones hicieron recordar la forma como Alberto Fujimori y Vladimiro Montesinos llegaron a someter al Poder Judicial durante la dictadura.

Montesinos
Al principio de la campaña electoral, la hija de Alberto Fujimori se declaró contraria a la influencia de Vladimiro Montesinos durante el régimen de su padre. No obstante en una entrevista para el programa Cuarto Poder, de América Televisión, prácticamente lo defendió. “No me consta que Montesinos haya cometido los crímenes de los que se le acusa”, refirió.

Keiko Fujimori también ha dicho que se opuso a la segunda reelección de su padre y que le aconsejó que no renunciara por vía fax como lo hizo. “Cuando tenía 24 años y era primera dama me opuse a la reelección de mi padre. Después le solicité que no renunciara desde Japón y me quedé en Perú”, dijo a la agencia Reuters.

Sin embargo, en un video del programa de televisión Punto Final, se ve a la primogénita del condenado, arengando y pidiendo el voto por su padre en la campaña del 2000. La mentira es evidente si se comparan ambas declaraciones y actitudes de la candidata de Fuerza 2011.

Todo ello hace recordar al dios romano Jano, quien tenía dos caras. Una que miraba al pasado y otra al presente. En este caso se trata de lo que podríamos denominar la doble cara de Keiko.

Llamil Vásquez
Redacción

En los ‘90 las sentencias se dictaban según los intereses del fujimorismo

2011-05-13T16:13:00.000-07:00

Lun, 25/04/2011 - 08:04

Las comisiones ejecutivas y las salas provisionales decidían. Con el apoyo de los congresistas fujimoristas y su asesor Vladimiro Montesinos, Alberto Fujimori tomó el control del Poder Judicial y la Fiscalía.

César Romero C.

Bajo la bandera de la reforma judicial, a partir de abril de 1992 el gobierno de Alberto Fujimori intervino en la administración de justicia con el objetivo real de dar impunidad a sus colaboradores y perseguir a los detractores.

Al final de este gobierno el sistema judicial estaba en colapso y descrédito total. Aún hoy, 10 años después, el Poder Judicial (PJ), la Fiscalía, la Academia de la Magistratura (Amag) y el Consejo Nacional de la Magistratura (CNM) tienen una alta provisionalidad en su estructura.

Luego de asumir la presidencia, Fujimori inició una campaña de desprestigio del PJ, algo que incluso hoy no es difícil de hacer pero no es la solución al problema. Fujimori rebautizó al Poder Judicial como el “Palacio de la injusticia” y muchos aplaudieron cuando el 5 de abril los tanques cerraron las sedes judiciales por 30 días y cientos de magistrados fueron despedidos sin justificación.

Jueces provisionales

Al restablecerse las actividades todo quedó en manos de magistrados provisionales o serviles al régimen. En 1994 hubo un intento de arreglar la situación, con un Jurado de Honor de la Magistratura, pero cuando los nuevos jueces titulares no se prestaron al juego del régimen se produjo otra intervención.

El 21 de noviembre de 1995 se crearon las comisiones ejecutivas. El PJ quedó bajo control del desaparecido comandante de la Marina José Dellepiane y el Ministerio Público y la Fiscalía de la Nación, a cargo de Blanca Nélida Colán.

Las actividades de la Academia de la Magistratura quedaron en suspenso, se quitó al Consejo Nacional de la Magistratura las atribuciones de investigar y sancionar, se dio voz y voto a los jueces provisionales y nacieron los juzgados y fiscalías especializadas en derecho público (hábeas corpus y amparos), delitos tributarios, narcotráfico y bandas.

En el vladiaudio Nº 808 (abril 1998), de una cita de Cambio 90-Nueva Mayoría con Montesinos, el asesor explicó a los congresistas fujimoristas el uso político del control del PJ y la Fiscalía para lograr la re-reelección.

En la reunión participaron, entre otros, actuales acompañantes de la candidata presidencial Keiko Fujimori: Luz Salgado, Víctor Joy Way y Carmen Lozada. Montesinos les dijo que las leyes que han estado dando en los últimos meses tenía como finalidad controlar la Corte Suprema y la Junta de Fiscales Supremos para que designen como delegados ante el Jurado Nacional de Elecciones a magistrados que respalden la re-reelección presidencial.

Otros testimonios dan cuenta de las visitas de los jueces al SIN para ver temas de interés del régimen. Un modelo de relación Ejecutivo-PJ con el que la candidata Fujimori aún no hace el deslinde necesario que asegure que esta intromisión no se va a repetir para, por ejemplo, liberar a su padre sin necesidad del indulto o revisar los juicios contra la corrupción y violación de DDHH de los últimos años.

Martha Chávez

Amparo. “Cuando la congresista Martha Chávez presentó una acción de amparo, nos reunimos en el SIN con el doctor Montesinos, Adalberto Seminario, Almeyda, Serpa, Nelson Reyes y Tineo Cabrera”, declaró el abogado del SIN Pedro Hurtas.
Reelección. Martha Chávez, la misma que hoy amenaza al presidente del PJ César San Martin, logró un amparo que obligaba al JNE a inscribir la candidatura de Alberto Fujimori a un tercer mandato presidencial.

Una agresión al sistema judicial

“El autogolpe también significó una agresión al sistema de justicia muy grave. En esa época yo era abogado y encontramos el Poder Judicial rodeado de jueces y cerrado por 30 días”, recordó el actual presidente de la Corte Superior de Justicia de Lima, Héctor Lama More. Luego, dice, cuando ingresé al PJ en 1994, en el área civil no teníamos muchos problemas, pero cuando veíamos un caso que incomodaba al gobierno aparecían las resoluciones de los juzgados de derecho público que paralizaban todo”, subraya.

“Con el pretexto de la reforma judicial, el gobierno de Alberto Fujimori sometió bajo su control al PJ y al Ministerio Público con la finalidad de utilizar a los jueces, tribunales y fiscales para resolver millonarios casos judiciales, absolver a sus amigos y al mismo tiempo sancionar y destruir económicamente a sus adversarios o a los que no se sometían”, señaló el actual miembro del CNM, Vladimir Paz de la Barra.

“Fueron ocho años de intervención política que demuestran un profundo desprecio por la justicia, inaceptable en democracia. El PJ se convirtió en un instrumento para dar impunidad al régimen y perseguir a los opositores, hasta intervenir los canales de televisión, como sucedió en el canal 2”, refirió Carlos Rivera, de IDL

Fuente: La República

Video de Keiko que tiene que ser difundido!!EXACTAMENTE IGUAL A SU PADRE!!!‏

2011-05-01T22:56:00.000-07:00

La cantuta en la boca del Diablo

2011-05-01T22:55:00.000-07:00

30 RAZONES PARA NO VOTAR POR KEIKO FUJIMORI

2011-05-01T22:45:00.001-07:00

Obra cobarde del criminal Alberto kenya Fujimori y su par Montesinos:
asesinaron sin piedad a 06 vigilantes del Banco de la Nación (Keiko no dijo nada)

Existen razones suficiente para no permitir que la mafia que encabezaron Alberto Kenya Fujimori y Vladimiro Montesinos no vuelvan más a gobernar el Perú. La prensa mermelera y corrupta dice que keiko no debe pagar los pecados de su padre, sin embargo aceptó ser la "Primer dama", desplazando a su madre Susana Higuchi, que fue separada de su cargo por el "chinorata" por haber denunciado el robo de las donaciones Japonesas por Rosa Fujimori -hoy prófuga de la justicia-; inclusive no dijo nada cuando su madre fue sometida a torturas por la mafia Fujimontesinista para silenciar sus denuncias. En efecto su comportamiento como "hija" fue deleznable, pues abandonó a su madre cuando más la necesitaba para irse con su progenitor.

Pero las razones por lo cual ningún maestro debe votar por esta mafia que no sólo robó y saqueó las arcas de Estado, sino pasan porque nos robó y conculcó todos nuestros derechos laborales. Si hoy ganamos un sueldo miserable es gracias al D.S. 051-91 promulgado durante el gobierno de la mafia Fujimorista que recortó y congeló nuestros salarios, no sólo del magisterio sino de toos los empleados y trabajadores públicos.

Para emitir un voto responsable, sin el hígado y los miedos que propagan los medios de comunicación masivos, como la televisión y los diarios de alcance nacional, les recordamos algunos aspectos de la dictadura más corrupta de nuestra historia republicana:

Por que NO KEIKO:

1.- Fujimori se reeligió 3 veces y estableció el “llamado Plan verde” para quedarse en el poder por 30 años.

2.- Mato más gente que Pinochet y Videla juntos.

3.- Por tener a Rafael Rey como su vicepresidente, ultra radical de derecha, miembro de la secta Opus Dei, camaleón político y ministro del megacorrupto Alan García.

4.- El gobierno de Fujimori robo como nunca antes.

5.- Fue un narco estado.

6.- Se vendió el país a trasnacionales las que incluso no pagaban canon ni regalías.

7.- Destruyó adrede la educación, llevándola al último lugar en Latinoamérica, prueba de ellos es el grado de embrutecimiento de los peruanos actuales, sean analfabetos o profesionales.

8.- Acabó con todos los derechos laborales, ahora es normal trabajar 12 horas (ilegal en todo el mundo) por 650 soles.

9.- Corrompió a todos los políticos y jueces.

10.- Destruyó la libertad de prensa.

11.- Porque Keiko esta rodeada, exactamente, de las mismas personas que fueron los OPERADORES de la dictadura más siniestra que gobernó el país, su único plan es sacar a su padre, al tío Vladi (como cariñosamente lo llamaba los hijos del “chirata”) y a los 200 fujimoristas que se encuentran encarcelados por robarle al Perú.

12.- Se acusa a Humala de tener como asesor a Chávez aunque, posiblemente, podría ser Lula pero ¿Quién asesora a Keiko?: Fujimori y Valdimiro Montesinos.

13.- Se Práctico la tortura y el asesinato extrajudicial.

14.- Se generó una tremenda exclusión social, la pobreza llegó a más del 50 % de la población.

15.- Hubo 5,000 denuncias de desapariciones.

16.- Cerraron un canal de televisión opositor y controlaron la libertad de prensa de los demás medios pagando millones de dólares a los dueños de los canales de televisión, radio y diarios: como a Crousillat del canal 4, Ernesto Shultz del canal 5, canal 9 ATV, canal 13 Global, diario Expreso, Correo entre otros.

17.- El 7 de abril de 2009, Fujimori fue sentenciado a 25 años de prisión en orden a los delitos de asesinatos con alevosía, secuestro agravado y lesiones graves.

18.- El 20 de julio del 2009 Fujimori fue condenado a otros 7 años y medio de cárcel al ser encontrado culpable de peculado doloso, apropiación de fondos y falsedad ideológica en agravio del Estado.

19.- Cerró el Congreso de la República.

20.- Incendiaron una sede del Banco de la Nación donde murieron 6 empleados, su maquiavélico plan era culpar al pueblo y reprimirlos para frenar la marcha delos 4 suyos.

21.- Montesinos, expulsado del Ejército por traidor a la patria y como abogado defendió a narcotraficantes, fue su más leal asesor.

22.- Fujimori al final agradeció los servicios prestados de Montesinos, y le entregó 15 millones de dólares a Montesinos como indemnización.

23.- José Ugaz, solicitó y obtuvo que se congelasen las cuentas del clan Fujimori en el extranjero: 140 millones de dólares en Suiza, 64 en las islas Caimán, 20 en Estados Unidos y unos 4 millones en otros países; así como 18 millones en el propio Perú.

24.- En 2004 la ONG Transparency International estimó en unos 600 millones de dólares la fortuna amasada ilegalmente por Fujimori durante los diez años que estuvo en el poder.

25.- Creó los contratos por la modalidad de Servicios no personales (services), sistema que explota al trabajador quitándoles todos los beneficios.

26.- Esterilizó sin consentimiento violando los derechos humanos de las mujeres el Perú.

27.- Porque keiko guardó silencio cuando su padre mandó a torturar a su madre Susana Higuchi con choques eléctricos, después de que Susana denunciara la torturas, Keiko se limitó a decir que su madre estaba " loca".

28.- Porque Keiko y sus hermanos financiaron sus estudios en EEUU con dinero robado del estado, Montesinos declaró el 19 de julio de 2001 ante la fiscal suprema Gladys Echaíz, actual Fiscal de la Nación, que pagó los estudios de Keiko, Hiro, Sachi y Kenji Fujimori, los cuatro hijos del ex presidente Alberto Fujimori (1990-2000) con dinero del Servicio de Inteligencia Nacional (SIN).

29.- Porque hay que escoger entre dos puertas, en uno podría haber un león (Humala) y en la otra con toda seguridad hay un León (keiko).

30.- Por que postula con 3 investigados por narcotráfico y lavado de activos: primero Keiko Fujimori y su partido no suscribieron el "Compromiso Ético contra la Infiltración del Narcotráfico", promovido por Comisión Nacional de Lucha contra las Drogas, el organismo gubernamental antinarcóticos, para ser suscrito; además por los narcocandidatos que postularon en su lista para el Congreso en las elecciones. Puso a José "Pepe" Vásquez, la Policía Antinarcóticos investigaba a Vásquez por su supuesta estrecha vinculación con Augusto Arriaga, capo peruano de la droga. Arriaga es buscado por las autoridades policiales, por estar acusado de encabezar una mafia en que participan colombianos y mexicanos y está dedicada a la exportación de cocaína. Karina Beteta investigada por la Cuarta Fiscalía Penal de Lima por presunto lavado de activos derivados del narcotráfico.

Juan Almonacid, la Fiscalía Provincial de Bolognesi, en el departamento norandino de Áncash, le abrió una indagación por los presuntos delitos de narcotráfico y lavado de dinero por los sucesivos hallazgos de droga en las bodegas de los buses de su compañía y en las pertenencias de los pasajeros. Por ultimo Keiko admitió en televisión que la familia del investigado empresario pesquero narcotraficante Eudocio "Olluquito" Martínez, contribuyó en su campaña de 2006.

Fuente: Maestros sindicalistas 2010

Quieren reforzar a rebeldes libios

2011-05-01T22:30:00.000-07:00

Senador estadounidense John McCain dice que son “fuerzas de liberación”, y que ciudadanía de su país respaldará envío de pertrechos militares.

Túnez denunció una “violación de la integridad territorial” por parte de Libia, señalando “una peligrosa escalada militar”, tras los enfrentamientos entre insurgentes y tropas leales a Gadafi en el puesto fronterizo de Dehiba.

Conscientes de la derrota inminente que sufrirán las fuerzas opositoras al régimen libio de Muamar Gadafi, por la falta de dirigentes militares y con capacidad de mando, el excandidato a la presidencia de Estados Unidos y actual senador John McCain dijo que los rebeldes pueden ganar en Libia “si se les entrena y se les equipa”, además de lograr que la coalición internacional dirigida por la OTAN entregue “los suficientes recursos aéreos” para bombardear los objetivos controlados por las fuerzas oficialistas.

McCain detalló que las milicias que combaten al régimen de Gadafi “necesitan equipos de comunicación y armas” para poder ganar la contienda, y expresó su ferviente deseo porque el gobierno de Estados Unidos juegue un papel determinante en los bombardeos contra las fuerzas de Gadafi, aunque reiteró su oposición al envío de tropas extranjeras sobre el terreno.

Además, señaló que está convencido que la ciudadanía estadounidense apoyará la ayuda militar extranjera a los rebeldes libios, a los que llegó a calificar de “fuerzas de liberación”. “La lucha de los (rebeldes) libios es nuestra lucha”, subrayó McCain, y acusó a Gadafi de matar “intencionadamente” a civiles en la ciudad asediada de Misrata.

De otro lado, un ataque aéreo de la OTAN mató ayer a doce rebeldes e hirió a otros cinco en Misrata. El ataque es el segundo de este mes en que aviones de la OTAN bombardean por error a la oposición libia.

Fuente: La Primera

Keiko Fujimori no solo copia, también miente

2011-05-01T22:25:00.000-07:00

Keiko busca sorprender al electorado.

Aplica estrategia de García

La vocera de Gana Perú, Marisol Espinoza, recordó que la nueva estrategia de Keiko Fujimori de copiar las propuestas de Ollanta Humala es similar a las que utilizó el entonces candidato Alan García durante la segunda vuelta de las elecciones 2006. “Ella está recibiendo los consejos del presidente”, señaló.

Aquella vez, García tomó una postura crítica al TLC con Estados Unidos, la restitución de los derechos laborales (eliminación de las services, etc) y la redistribución del desarrollo económico, promesas que durante su gobierno jamás cumplió.

TOME EN CUENTA

*El proyecto de Ley Nº 4143 fue presentado el 23 de junio de 2010. Desde el 02 de julio de 2010 se encuentra encarpetado en las comisiones de Energía y de Economía.

*El Ejecutivo ha coordinado con la Sociedad de Minería, Petróleo y Energía para ajustar el compromiso del Programa Minero de Solidaridad con el Pueblo, conocido como Aporte Voluntario de las empresas mineras, para justificar su archivamiento en el Congreso.

Fujimorismo bloqueó hasta en dos oportunidades proyecto de ley sobre impuesto a las sobreganancias mineras presentado por nacionalismo. Ahora, candidata de Fuerza 2011 cambia discurso e incluye este tema en la segunda vuelta pese a que no figura en las generalidades de su plan de gobierno.

La candidata de Fuerza 2011, Keiko Fujimori, aseguró ayer que la propuesta de aplicar impuestos a las sobreganancias mineras no ha sido un as bajo la manga sacado para la segunda vuelta electoral, sino que esta iniciativa ya la había planteado desde mucho antes.

“Me he pronunciado sobre el impuesto desde LA PRIMERA vuelta, lo que pasa es que no hubo oportunidad de que las propuestas lleguen a la población porque los temas coyunturales o los ataques de guerra sucia lamentablemente tenían mayor prioridad en esa etapa”, respondió ante el requerimiento de LA PRIMERA.

No está en el plan
Para enfatizar su nueva posición respecto a las sobreganancias, la candidata Fujimori agregó que su agrupación siempre ha tenido el mismo mensaje, así como “el mismo plan de gobierno”.

Esto, sin embargo, no es cierto, pues, según pudimos comprobar, su llamado plan de gobierno –que al decir de algunos allegados a la candidata, como la neoliberal Fujimorista Cecilia Blume, solo es un listado de “ideas fuerza”–, en ninguna de sus pocas hojas menciona aplicar este gravamen a las empresas mineras.

Además, a pesar que Keiko Fujimori asegura lo contrario, durante LA PRIMERA vuelta la candidata de Fuerza 2011 nunca se pronunció sobre este tema y más bien, las pocas veces que pudo, se manifestó en contra. Pero esto no es lo más grave. Según información obtenida por este diario, la Bancada Fujimorista, a la cual pertenece Keiko Fujimori, pese a su ya conocida baja performance congresal, siempre se opuso en el Parlamento Nacional a aplicar un impuesto a las sobreganancias mineras. Por eso el congresista nacionalista Werner Cabrera hoy se muestra sorprendido que la candidata Fujimori ahora plantee el impuesto a las sobreganancias, cuando en el Congreso su agrupación boicoteó una iniciativa legislativa presentada en ese sentido.

No una, sino dos veces
En efecto, el 2006 ante la Comisión de energía y Minas, la también congresista nacionalista Gloria Ramos, presentó el proyecto de ley Nº 0074, el mismo que fue archivado ese mismo año por la citada comisión presidida entonces por Santiago Fujimori.

Según recuerda Ramos, con el apoyo de Unidad Nacional y el APRA, la comisión dominada por el Fujimorismo encarpetó el proyecto presentado por el nacionalismo debido a que las grandes empresas del sector se comprometieron a pagar el óbolo minero.

No obstante, la legisladora insistió y el 23 de junio del año pasado presentó una nueva iniciativa, el proyecto de ley Nº 4143, el mismo que hasta ahora no es debatido en el seno de la comisión presidida por la congresista Fujimorista Cecilia Chacón, quien también se ha opuesto abiertamente a la medida.

Ramos recordó que desde el 2006 el Fujimorismo siempre ha estado al frente de la Comisión de energía y Minas y desde ahí siempre han aprobado iniciativas que benefician a las grandes corporaciones mineras.

Así, en el periodo 2006-2007, la comisión estuvo presidida por el congresista Santiago Fujimori, tío carnal de Keiko Fujimori y hermano del exdictador Alberto Fujimori. El 2008, la presidencia del grupo recayó en el congresista José Pando y desde el 2009 hasta la actualidad está a cargo de Chacón, que tal como denunció LA PRIMERA, fue avalada por gente ligada a la Minera Yanacocha.

Helio Ramos
Redacción
La Primera

Plan fujimorista está lleno de ausencias y omisiones

2011-05-01T22:16:00.000-07:00

Sobre tributación no tiene nada; sobre corrupción y Derechos Humanos casi nada. Keiko pierde en una comparación del plan de Gana Perú con el fujimorista.

1. Cambiar la Constitución

Gana Perú: “Nueva Constitución para hacerlo (al Estado) descentralizado y participativo”.

Fujimorismo: “Al diseñar el modelo de la Constitución de 1993 y las reformas estructurales y programas sociales tuvimos visión de largo plazo que en lo esencial se ha continuado haciendo posible que pasemos de ser un país con un PBI de 45 mil millones de dólares en el año 1990 a uno de 150 millones en la actualidad”.

Diferencia básica: Gana Perú ofrece una alternativa para la reforma del Estado, que otorgue mayor poder a las regiones y amplíe la participación social. El Fujimorismo entiende el tema constitucional como “modelo económico que sirve para crecer”. ¿Quién teme a la descentralización y la participación? ¿Puede aceptarse que la Constitución y los tratados sean meros candados para amarrarle las manos al Estado para que no pueda hacer reformas sociales ni afectar privilegios? Un dato más: la encuesta más reciente de IPSOS Apoyo señala que el 63% quiere cambios totales o parciales de la Constitución y sólo el 28% se opone.

2. Modelo económico

Gana Perú: “Construcción de una economía nacional de mercado que otorgue valor agregado a la explotación de recursos naturales, desarrolle el mercado interno y mantenga la estabilidad macroeconómica defienda el poder adquisitivo de la gente y aliente la inversión… lo que requiere un nuevo entorno político y social y una nueva coalición de poder”

Fujimorismo: “el Fujimorismo no es mezquino en reconocer que los gobiernos de la década del 2000 han continuado el modelo de la Constitución de 1993 y lo han empleado para atraer más inversión privada o firmar tratados de libre comercio, pero a su vez somos enfáticos y nos sentimos orgullosos de ser los autores directos de las reformas que están permitiendo el despegue del Perú. Como evidencia de nuestro compromiso con el modelo de la Constitución de 1993 proponemos al país establecer un conjunto de candados institucionales destinados a asegurar a todos los peruanos que este marco institucional se mantendrá para garantizar la continuidad del crecimiento”.

Diferencia básica: se oponen un modelo de economía nacional, que apunta a agregarle valor, tecnificar la economía y generar capacidad de compra en la población, con lo existente, que el Fujimorismo reclama como su aporte fundacional aunque declara no ser mezquino para reconocer el continuismo actual. Todas las encuestas coinciden en que la mayoría exige cambio total o parcial en el modelo económico, pero los asustados de estos días pretenden que recoger esta exigencia es “dictadura”, mientras que imponer por cualquier medio el continuismo minoritario es “democrático”.

3. Papel del Estado

Gana Perú: “El Estado será promotor del desarrollo y regulador de la economía de mercado”

Fujimorismo: “Nuestro gobierno se compromete a mantener el modelo de la Constitución de 1993 para así asegurar una gestión macroeconómica exitosa”.

Diferencia básica: el reclamo que ha sido recogido en las elecciones es el mayor Estado, que apoye la actividad económica nacional y la pequeña y microempresa; que favorezca la agricultura y la producción de alimentos y la industrialización; que ayude a equilibrar las relaciones de marcado, especialmente entre el capital y el trabajo, entre las empresas de servicios y los consumidores, entre el sistema financiero y sus clientes, entre las empresas mineras que afectan el ambiente y las comunidades, etc. Eso lo recoge el plan de Gana Perú y los tituleros del miedo le llaman “estatismo total”. El Fujimorismo por su parte se aferra a su Constitución que es la que ha instaurado el Estado abstencionista y desregulado que permite los abusos.

4. Servicios públicos

Gana Perú: “El Estado será proveedor de servicios sociales básicos (Educación, salud, seguridad social, agua y desagüe) con políticas públicas que tengan alcance nacional”

Fujimorismo: “Estado creará una red de protección social para los sectores sociales más vulnerables, títulos de propiedad, agua y saneamiento, crédito para vivienda”.

Diferencia básica: los miedos periodísticos apuntan a que la propuesta nacionalista es “más estatismo”. Pero en realidad es realizar eficientemente lo que es hoy la función constitucional del Estado y lo mínimo que el país espera de él. En la constitución Fujimorista de 1993 se define: “el Estado orienta el desarrollo del país, y actúa principalmente en las áreas de promoción de empleo, salud, Educación, seguridad, servicios públicos e infraestructura” (Artículo 58). Esta función se cumple mal, porque el Estado brinda Educación de baja calidad y en condiciones precarias, servicios de salud deficientes y caros, cobertura de agua y desagüe insuficiente a pesar del programa “agua para todos” y otras iniciativas, seguridad deficiente, etc. El propio Fujimorismo ofrece cubrir estas insuficiencias, aunque le da un sesgo asistencial, bajo la idea de “servicios para pobres”. ¿O es que lo que algunos quieren es la privatización social de los servicios sociales y de la distribución del agua? Contra eso ha votado ya el pueblo peruano. ¿A quién quieren asustar?

5. Tributación

Nacionalismo: “El Estado garantizará la satisfacción de la necesidades básicas (alimentación, vivienda, alcantarillado, electricidad, salud, Educación), requisito indispensable para el ejercicio de la libertad. Con este fin se emprenderá una profunda reforma fiscal que le permitirá al Estado disponer de mayores recursos para emprender programas sociales de carácter universal… Aumentar la presión tributaria entre el 18 y 20% del PBI, descentralización fiscal, impuestos directos como el de las sobreganancias mineras. Reducción del IGV a 14 o 15%”

Fujimorismo: No tiene

Diferencia básica: Gana Perú está planteando mecanismos serios y visibles para financiar las políticas que propone, mientras el Fujimorismo tratando de “no asustar”, elude explicar de dónde sacará la plata para financiar las medidas de su programa. A manera de explicación usan la expresión de que “hay plata, pero no se está usando bien”, lo cual plantea preguntas claves respecto a qué clase de esfuerzo estatal y societal demanda su propuesta. ¿Creen acaso que con la caja actual se pueden pagar los desayunos escolares y programas alimentarios que están ofertando, o la restitución de las donaciones de buzos y otros implementos escolares, ahora que ya no hay privatizaciones?

La prensa que complementa al Fujimorismo es, por cierto, más explícita. Para ellos hay que oponerse a los impuestos al gran capital porque conducen al estatismo, es decir poco importa la satisfacción de necesidades básicas cuando se trata de cautelar el bolsillo de los que pagan la fiesta neoliberal.

6. Revisión de contratos

Gana Perú: “Se revisarán y se renegociarán los contratos de concesión de la administración de los aeropuertos y puestos concesionados o vendidos y se restituirá la operación y administración de los mismos con participación mayoritaria del estado peruano y la participación minoritaria del sector privado. Se reactivará la industria aeronáutica y se creará una línea aérea de bandera…

Fujimorismo: “Construyendo más carreteras, puertos y aeropuertos”. Ni una palabra sobre contratos existentes, ni siquiera sobre los cuestionados por corruptos

Diferencia básica: el nacionalismo ofrece una política de infraestructura con liderazgo nacional y participación del Estado. También sostiene que la política de concesiones en los puertos y aeropuertos debe revisarse. Pero de acuerdo a las condiciones del debate, Ollanta Humala ha circunscrito está revisión a los aspectos dolosos. En el aspecto de aviación aerocomercial postula acabar con la situación vergonzosa de que los cielos peruanos estén dominados por una empresa Chilena. Todo esto coincide con un extendido sentimiento nacional, que el Fujimorismo ignora y que los diarios pro-Keiko combaten con energía.

7. Pensiones

Gana Perú: “Recuperar el carácter solidario y redistributivo inherente a un esquema de sistema de pensiones. El sistema contributivo… será obligatorio para todos los trabajadores activos, tanto asalariados como independientes, cuya aportación estará en función a sus salarios e ingresos. Esto será complementado con un régimen de administración privado sin que este desvirtúe el carácter público del sistema. Pensiones no contributivas de 250 soles para personas mayores de 65 años que no tienen derecho de pensión”

Fujimorismo: Ninguna propuesta sobre pensiones y tercera edad. En la segunda vuelta Fujimori ofrece un “bono de gratitud” para ancianos sin pensión de 100 soles, dentro del modelo del programa Juntos.

Diferencia básica: LA PRIMERA tiene que ver con el grado de preocupación que hay sobre la situación de las personas mayores. El Fujimorismo viene de una historia oscura en la que se puso un tope brutal por muchos años a las jubilaciones y se empobreció a los que habían cotizado toda la vida para un retiro digno; se apoderó de la ONP y las cajas de retiro (militar-policial; pescadores y otras) y las malversó derivando sus recursos a otros fines; y ahora tampoco tiene propuestas innovadoras.

Por otro lado, los grupos que han sustentado la agresión sistemática del sistema pensionario nacional, y se expresan en la campaña de prensa de las últimas semanas, están atentos a las AFP como entidades movilizadoras de recursos para el sector privado y les interesa un pito el destino de los jubilados que hoy sufren abandono y hambre, y tampoco el de la mayoría de cotizantes de la ONP y las AFP que no tienen aseguradas pensiones justas para el futuro. El esquema de Gana Perú apunta a reconstituir un sistema público serio que garantice una pensión mínima para todos y que tomando en cuenta los niveles de informalidad y desprotección existentes (responsabilidad de la política neoliberal Fujimorista) también incluya a los que no tienen ninguna pensión. Los reyes del miedo han apuntado precisamente contra el núcleo solidario de la propuesta insistiendo en que le quitarán sus ahorros a los que cotizan a las AFP.

8.derechos humanos

Gana Perú: “Asume como propios las conclusiones y recomendaciones de la Comisión de la Verdad y la Reconciliación y promueve políticas en defensa delos derechos humanos. Rechaza el indulto o amnistía a los violadores de estos derechos”

Fujimorismo: no tiene política de derechos humanos, porque según Rafael Rey son “inherentes” al ser humano

Diferencia básica: Una corriente política con graves pasivos en materia de derechos humanos carece de criterios claros sobre el tratamiento de este tema fundamental. Rafael Rey ya está lanzando la idea de volver sobre los decretos de impunidad que elaboró en el ministerio de Defensa que apuntaban a liberar a los militares incursos en este tipo de delitos. Gana Perú ofrece como punto de partida un documento de la sociedad civil peruana como es el Informe de la CVR, echado al olvido por los “demócratas” de los 2000 y combatido con saña por los jerarcas del Fujimorismo.

Raúl Wiener
Unidad de Investigación
La Primera

Ejército libio pasó la frontera y atacó a Túnez

2011-05-01T21:53:00.000-07:00

¿Guerra abierta? Se internacionaliza el conflicto en el norte de África. Mientras continúan los combates en el puerto de Misrata, las tropas de Gadafi incursionaron en territorio tunecino hasta que fueron expulsadas.

Tripoli. AP.

Fuerzas libias pertrechadas con una decena de vehículos militares, cañones antiaéreos y lanzagranadas cruzaron la frontera con Túnez el viernes y participaron de enfrentamientos en un pueblo fronterizo, dijeron testigos. El gobierno tunecino reaccionó con indignación y exigió el cese inmediato de las incursiones.

Los testigos difirieron en cuanto a la naturaleza precisa de los sucesos en Dhuheiba, Túnez, a cinco kilómetros de la frontera con Libia. Pero varios coincidieron en que fuerzas tunecinas capturaron y desarmaron a varios efectivos leales a Moamar Gadafi y echaron a otros del pueblo. Tres tunecinos resultaron heridos, dijeron.

El gobierno tunecino expresó su “extrema indignación” por la violación de su territorio.

Ismail al-Wafi, un vecino de Dhuheiba, dijo que las fuerzas libias entraron en el pueblo y abrieron fuego indiscriminadamente. Agregó que los pobladores enfrentaron a los libios y que las fuerzas tunecinas luego capturaron a algunos y les quitaron sus armas.

Otro testigo, que se identificó como Akram, dijo que hubo un choque entre fuerzas y rebeldes libios en el pueblo, hasta que intervinieron las fuerzas tunecinas, que capturaron a algunos y echaron a los demás. “Las fuerzas de Gadafi ya no están en Dhuheiba”, dijo. “Fueron derrotadas”.

La agencia noticiosa tunecina TAP dijo que los soldados tunecinos dispararon al aire, pero no enfrentaron a los libios.

El cruce fronterizo de Dhuheiba ha sido escenario de combates y ha cambiado de manos reiteradamente en los últimos días, entre rebeldes y fuerzas del régimen.

El viernes los rebeldes tomaron el cruce, según un equipo de Associated Press Television News presente en el lugar. Con ello, reabrieron una ruta de abastecimiento vital para los baluartes rebeldes en el occidente de Libia.

El equipo de AP vio los cadáveres de dos soldados libios cerca del cruce y se les informó que los rebeldes perseguían a una veintena de vehículos militares del gobierno con la esperanza de consolidar una ruta de abastecimiento hacia las montañas de Nafusa.

Esta zona y la ciudad de Misrata son los principales centros de oposición a Gadafi en el oeste, que en su mayor parte es controlado por el régimen. Los rebeldes controlan buena parte del este de Libia desde el comienzo de la insurrección en febrero.

Datos

Escape. Más de 800 reclusos se escaparon de dos prisiones tras ser incendiadas algunas celdas, informó la agencia noticiosa oficial tunecina. La TAP agregó que 522 reclusos del presidio de Kasserine escaparon tras ocurrir un incendio en dos celdas.

Prisión. Otros 300 reclusos se fugaron del presidio de Gafsa. Túnez ha sido sacudida por una ola de agitación social desde que el país logró expulsar al dictador Zine El Abidine Ben Alí.

Fuente: La República
http://www.larepublica.com.pe/impresa-2011-04-30-pag18

FARM LLEVO A CABO EXITOSO FORO EDUCATIVO EN SAN JUAN DE MIRAFLORES

2011-04-17T00:17:00.000-07:00

Colocándose una vez mas a la vanguardia de la lucha sindical el FRENTE AMPLIO DE RENOVACION MAGISTERIAL - FARM presidido por el maestro LEONCIO GUEVARA DIAZ llevo a cabo el último 06 de abril del año en curso el FORO "MUNICIPALIZACION DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA, EL CAS Y LA SITUACIÓN EDUCATIVA ACTUAL" llevado a cabo en la I. E. María Reiche de San Juan de Miraflores.

El Foro conto con la participación de destacados dirigentes e intelectuales vinculados al magisterio peruano como el Prof. ALEX PAREDES GONZALES Director Nacional del CPPe, el Prof. JULIO PEDRO ARMACANQUI Maestro Fundador del SUTEP, Prof. NELLY FERNÁNDEZ DE LA CRUZ Presidenta del Comité de Maestros Desempleados y Contratados de Lima Metropolitana y el Prof. EDGAR TELLO MONTES Secretario General del SUTE 14 SECTOR los cuales enfatizaron la inconveniencia de la municipalización de los colegios públicos en Lima Metropolitana por alentar la privatización de la escuela publica al trasladar su progresivo financiamiento a los padres de familia.

Precisaron que esta experiencia ha fracasado estrepitosamente en Chile originando una fuerte reacción por parte de los escolares y los padres de familia al profundizar la desigualdad social y la exclusión que el modelo neoliberal pretende ocultar. Comentaron los ponentes el proceso de esclavitud salarial que viene promoviendo el régimen antisindical de García Pérez mediante la imposición del Contrato Administrativo de Servicio - CAS en el sector público merced a la aplicación del Decreto Legislativo 1057, dispositivo que arbitrariamente desconoce derechos económicos de los trabajadores como las bonificaciones por tiempo de servicios, gratificaciones, etc. consagrados en el Decreto Legislativo 276 Ley de Bases de la Carrera Administrativa.

Concluyo este evento con la participación de maestros y dirigentes sindicales quienes a su turno precisaron la urgencia de tomar posición respecto del actual proceso electoral al enfatizar que los defensores del modelo neoliberal (APRA, PPK, CASTAÑEDA, Keiko Fujimori, etc.) no dudaran en consolidar la privatización de la escuela pública y las políticas de ajuste laboral contra el magisterio peruano, razones por las que urge apoyar el proyecto de transformación nacional que postula Ollanta Humala por estar mas cercano a los intereses del magisterio peruano.

PARA CONOCER A LA DEMOCRACIA BURGUESA CAPITALISTA, EXPLOTADORA Y NEOLIBERAL CON ESTE VIDEO ANIMADO

2011-04-17T00:13:00.000-07:00

01 DE MAYO SEGUNDA VUELTA PARA ELEGIR AL DECANO NACIONAL DEL CPPe

2011-04-17T00:09:00.000-07:00

NO HAY PLANES PILOTO DE MUNICIPALIZACION SINO QUE SONTRES ETAPAS

2011-04-16T23:41:00.000-07:00

CONGRESISTAS APRISTAS, UNIDAD NACIONAL (HOY CON PPK) Y FUJIMORISTAS QUE TRAICIONARON AL MAGISTERIO Y APROBARON LEY DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

2011-04-16T23:19:00.000-07:00

Caretas publica lista de 78 fujimoristas sentenciados

2011-04-16T23:16:00.000-07:00

Según Caretas son 78. Según el ex Pocurador Ronald Gamarra serían 270 los fujimoristas sentenciados!!! Sin contar a Hurtado Miller y su "arresto domiciliario" 78 fujimoristas fueron sentenciados por corrupción y crímenes de derechos humanos, según caretas. El ex procurador anticorrupción Ronald Gamarra sostiene que la cifra suma 207 sin incluir a quienes se acogieron a la colaboración eficaz.

Casi la totalidad de la cúpula militar y policial del régimen de Alberto Fujimori y Vladimiro Montesinos se encuentra en prisión y con sentencias por delitos de corrupción y flagrante violación a los derechos humanos. A ellos se suma, además, gran parte del gabinete ministerial del fujimorismo. Según la publicación de la revista Caretas, son 78 los fujimoristas que han sido procesados por la justicia por los referidos delitos.

A la cabeza, el propio Alberto Fujimori debe cumplir una condena de 25 años por los crímenes de lesa humanidad, mientras que su otrora asesor Vladimiro Montesinos afronta, además de estos, dos condenas por delitos contra la administración pública. Se recuerda también a los ex jefes del Servicio de Inteligencia Nacional (SIN) general EP Julio Salazar Monroe, quien afronta una pena por 25 y 35 años, y a Humberto Rosas Bonucelli, que purgará una pena de 6 y 4 años por delitos contra la administración pública.

Tal igual como los anteriores, personajes como el ex jefe del Ejército Nicolás Hermoza Ríos, el ex comandante General de la Marina Antonio Ibárcena y el ex director PNP Juan Dianderas, quienes formaron parte del engranaje del régimen fujimorista, finalmente fueron procesados y sentenciados. Integrantes del gabinete Integrantes de los distintos gabinetes que gobernaron el país entre 1990 y el 2000 no se escapan de la lista. Entre los personajes sentenciados se ubican a los ex ministros de Economía Carlos Boloña, de Industria Víctor Joy Way y de Agricultura Absalón Vásquez. Asimismo, los ex titulares de Defensa César Saucedo Sánchez, del Interior Juan Briones Dávila, y los viceministros de Hacienda Alfredo Jalilie y del Interior Edgar Solís Cano. Se recuerda además a la ex fiscal de la Nación Blanca Nélida Colán y a los integrantes del grupo Colina como Santiago Martin Rivas, Carlos Pichilingüe y Jesús Sosa Saavedra. El ex procurador anticorrupción Ronald Gamarra sostuvo que solo contando a los condenados con sentencia firme, suman 207 personas, los que precisó no incluyen a los que se acogieron a colaboración eficaz y recibieron condenas.

El dato Poder judicial. Se da cuenta de miembros del Poder Judicial que participaron del régimen fujimontesinista, como los ex vocales supremos Nelson Reyes, Alejandro Rodríguez Medrano, Adalberto Seminario y los ex fiscales supremos Ángel Fernández y Elías Lara Chienda. Noticia tomada de La República Aquí les dejo la lista que acaba de publicar Caretas, leála bebiendo un buen antiácido

Fuente del gráfico: CARETAS

SENTENCIA DEL TC ES FAVORABLE A CESANTE DEL DL 20530

2011-04-16T23:14:00.000-07:00

Fuente: Diario Nuevo Sol

FRACASO DEL MODELO NEOLIBERAL

2011-04-16T23:10:00.000-07:00

Fuente: Diario Nuevo Sol

LEY DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL ES UNA AMENAZA A LA ESTABILIDAD LABORAL

2011-04-16T23:05:00.000-07:00